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习作：我有一个想法

【核心素养目标】

文化自信：体会使用文字与人交流的成就感。

语言运用：能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

思维能力：引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。

审美创造：能主动用书面的方式与别人交流想法。

【课前解析】

关注文本：本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象。

关注结构：本次习作编排为四个部分：第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好。第二部分，提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。第三部分，列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。第四部分，关于习作后的交流与评价。

关注描写：能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

【教学目标】

1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。（重难点）

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时（评改略）。

【教学过程】

一、激趣导入，引入话题

1.（出示课件3）教师引导：我们生活中随处可见许多需要改进的问题，说一说：你在生活中发现了哪些问题？

2.（出示课件4、5）学生充分交流。

教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。

教师适时板书课题。（板书：我有一个想法）

二、指导审题，关注习作重点

1.阅读习作要素，了解写作重点。

（出示课件6）教师引导学生明确本次习作重点：围绕生活中的某种现象或问题，积极思考，表达出自己的想法。

2.阅读习作要求，明确习作要求。

教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作有哪些具体要求？（出示课件7-9）

学生交流、发言。

3.教师总结梳理，明确本次习作的重点：（出示课件10）

（1）选择一个生活中需要改进的问题。（2）写出自己对问题的想法。（3）写出改进建议和解决办法。（板书：问题自己的想法建议或办法）

三、拓展思路，指导选材技巧

教师引入：生活中每天能引起我们关注的事情有很多，我们可以选择哪些问题来写呢？我们跟着课本看一看。

1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的问题来写。

（1）请学生读第一则例文。（出示课件11）

教师引导学生首先明确：问题是什么？（爱玩手机的人特别多）

再说明：你是怎样发现这个问题的？（在给爷爷过生日时，大家都低头看手机，很少聊天。）

教师提问：由此可见我们写作时，可以选择什么样的素材来写呢？

预设：可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。

（2）请学生读第二则例文：（出示课件12）

教师提问：小作者提出了什么想法？这是一种什么样的想法？

预设：“教室里开辟一个植物角”——养花种草，美化环境；了解植物的特点；亲近大自然。

追问：由此可见，还可以选择什么样的想法来写呢？

预设：也可以选择生活中有积极作用的想法来写。

（3）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？

学生交流反馈，教师举例指导。（出示课件13）

比如，发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。）然后写：我的建议是什么？也就是思考我们解决问题的方法。（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。）

提出了“教室里开辟植物角是好事”这一想法后，首先要写明：这个想法会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。）然后写：我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）

教师总结：总之，结尾处都写出了作者对问题的深刻思考。

（4）（出示课件14）借用思维导图，教师总结写“想法”的“技巧”。

先写问题是什么：先点明题目。再写是怎样发现问题的：罗列生活现象。然后说明问题的影响和你的建议。

（5）请学生学着说一说你自己的想法（出示课件15、16）

我也会说：我发现________________，我建议______________________。

学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的问题然后说明想法。

（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清思路。）

四、多向互动学表达

1.引导学生探讨怎样把想法写清楚。

（1）仔细观察，列举事例。（出示课件17）

教师引导：写想法要针对某个问题，这就需要我们平时在生活中细心观察，从身边的小事中有所发现。让我们看看本单元课文《父亲、树林