语文园地八 优质版教案(1).doc

课题

语文园地八

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力，激发学习书法的兴趣。

语言运用：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。

思维能力：在排列句子的过程中发展逻辑思维；体会比喻的生动形象，并谈谈自己的读书体会。

审美创造：学会把比喻的修辞方法用到句子中。

【课前解析】

本单元语文园地共安排了四个板块的内容。

“交流平台”通过学习伙伴的交流对话，总结了找书的方法，引导学生根据自己的兴趣和需要来找书读，有较强的指导意义。

“词句段运用”第一题引导学生用比喻句来表达自己对书的理解。第二题引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话，在排列句子的过程中发展逻辑思维，使学生进一步体会阅读和写作的关系。

“书写提示”选取了欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》局部文字，让学生通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体上感受其“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。

“日积月累”编排的是宋代朱熹的《观书有感》，作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理。

【教学目标】

能梳理、总结找书读的方法。

能借助比喻表达自己对书的看法。

能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

朗读、背诵《观书有感》。

【教学重点】

能梳理、总结找书读的方法。

能借助比喻表达自己对书的看法。

【教学难点】

能借助比喻表达自己对书的看法。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

能梳理、总结找书读的方法。

能借助比喻表达自己对书的看法。

能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

【教学过程】

一、温故知新

这一单元我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？

二、学习交流平台

1.你是怎样找到自己想读的书的？（出示课件4-7）

2.（出示课件8）自读“交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。

（出示课件9）（1）可以跟着课文找书。（2）在读到感兴趣的书后，再找同类作品来读。（3）可以找同一位作家的作品来读。

3.（出示课件10）结合自己的实际，谈谈跟着课文找书的好处。

（1）跟着课文找书读，很方便、快捷。（2）找同类书读，更容易发现自己喜欢的作品。（3）找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界，充分感受作者的写作风格和特点。（出示课件11）

4.小结：选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。

词句段运用（一）

1.（出示课件12）许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，自读题目中的句子，画出和“书”有关的词语。

2.追问：这几句话用了什么修辞手法？这种修辞手法的作用是什么？

（1）这三句话运用了比喻的修辞手法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。

（2）运用比喻的修辞手法，能更加生动形象地体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。

3.（出示课件13）作者为什么把“书”比作长生果、营养品、朋友和故地呢？

（1）长生果指的是吃了可以长生不老的果子。这句话把书比作长生果，意思是书是人类的精神食粮。

（2）书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养一样，所以这句话把书比作全世界的营养品。（出示课件14）

（3）把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲切和熟悉。

4.仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。（出示课件15-16）

5.（出示课件17）拓展：有关书的名言。

四、词句段运用（二）

1.（出示课件18）读题目中的句子，思考哪些句子讲的是同一个内容，哪些句子是在总述、提示主要意思，然后给句子排序，连成一段意思连贯的话。

点拨：（1）第1、3句讲的是同一个意思，都是在说阅读；第2、5句都是讲写作，第4句是在总结、概括主要内容。（2）通过寻找句子和句子之间的关系，就能发现排序的线索。

预设：排序的结果是1、3、5、2、4。这段话是按照逻辑顺序来排序的，先问后答形象说明，先分述后总述。

2.总结：通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中，也要将两者的关系记在心中，应用到学习和读书中。

第二课时

【课时目标】

1.初步了解欧楷的用笔、结构等特点，通过对欧体楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅