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研究全等三角形与坐标几何的关系

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握全等三角形的概念及其性质，了解全等三角形的判定方法；

2.培养学生运用全等三角形的知识解决实际问题的能力；

3.引导学生发现全等三角形与坐标几何之间的联系，提高学生的坐标几何素养。

三、教学难点与重点

1.教学难点：全等三角形的判定方法及其在坐标几何中的应用；

2.教学重点：全等三角形与坐标几何的关系，以及如何运用全等三角形的知识解决坐标几何问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、投影仪；

2.学具：笔记本、尺子、圆规、直尺、橡皮擦。

五、教学过程

1.实践情景引入：讲解一个实际问题，如在平面直角坐标系中，已知一个三角形的三个顶点坐标，求另一个三角形与已知三角形全等时，其顶点坐标应满足什么条件。

2.概念讲解：介绍全等三角形的定义及其性质，让学生理解全等三角形的含义。

3.判定方法讲解：讲解全等三角形的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS），并通过例题演示每种判定方法的运用。

4.坐标几何应用：引导学生发现全等三角形与坐标几何的关系，讲解如何运用全等三角形的知识解决坐标几何问题。

5.随堂练习：布置一些有关全等三角形与坐标几何的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.作业布置：布置一道有关全等三角形与坐标几何的综合题，让学生课后思考。

六、板书设计

1.全等三角形的概念及其性质；

2.全等三角形的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS）；

3.全等三角形与坐标几何的关系。

七、作业设计

题目：已知三角形ABC的顶点坐标分别为A（2,3）、B（4,6）、C（6,3），求三角形DEF的顶点坐标，使得DEF与ABC全等。

答案：设三角形DEF的顶点坐标为D（x1,y1）、E（x2,y2）、F（x3,y3），根据全等三角形的性质，可得：

（1）DA=DB，即√[(x12)2+(y13)2]=√[(x24)2+(y26)2]；

（2）DB=DC，即√[(x24)2+(y26)2]=√[(x36)2+(y33)2]；

（3）DA=DC，即√[(x12)2+(y13)2]=√[(x36)2+(y33)2]。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解全等三角形与坐标几何的关系，让学生掌握了全等三角形的判定方法，并能运用到实际问题中。课后，学生可以通过思考和练习，进一步巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。同时，教师也可以拓展延伸，引导学生探索全等三角形在其他几何领域中的应用。

重点和难点解析

一、全等三角形的判定方法

全等三角形的判定是本节课的核心内容，对于学生来说，理解并掌握全等三角形的判定方法是学习本节课的关键。全等三角形的判定方法有四种：SSS、SAS、ASA、AAS。

1.SSS判定法：如果两个三角形的三条边分别相等，则这两个三角形全等。

2.SAS判定法：如果两个三角形中有两边和它们之间的夹角分别相等，则这两个三角形全等。

3.ASA判定法：如果两个三角形中有两角和它们之间的一条边分别相等，则这两个三角形全等。

4.AAS判定法：如果两个三角形中有两角分别相等，且这两角的对边也相等，则这两个三角形全等。

在教学过程中，教师需要通过大量的例题，让学生熟悉并理解这四种判定方法。同时，教师还需要引导学生区分这四种判定方法，让学生明白在解决实际问题时，如何选择合适的判定方法。

二、全等三角形与坐标几何的关系

全等三角形与坐标几何的关系是本节课的另一个重点。在坐标几何中，很多问题都可以通过全等三角形的性质来解决。

1.在坐标系中，如果两个三角形的三个顶点坐标分别相等，则这两个三角形全等。

2.在坐标系中，如果两个三角形的两边和它们夹的角分别相等，则这两个三角形全等。

3.在坐标系中，如果两个三角形的两角和它们之间的一条边分别相等，则这两个三角形全等。

4.在坐标系中，如果两个三角形的两角分别相等，且这两角的对边也相等，则这两个三角形全等。

教师可以通过讲解具体的例题，让学生理解并掌握全等三角形在坐标几何中的应用。例如，解决坐标系中的线段长度问题、角度问题、面积问题等，都可以运用全等三角形的性质。

三、教学难点解析

本节课的教学难点主要是全等三角形的判定方法及其在坐标几何中的应用。对于学生来说，理解和掌握全等三角形的判定方法，并熟练运用到坐标几何问题中，是一个较大的挑战。

1.判定方法的区分：四种全等三角形的判定方法在形式上相似，但有很大的区别。学生需要通过大量的练习，才能熟练地区分和运用这四种判定方法。

2.坐标几何的应用：在坐标系中，全等三角形的性质可以解决很多实际问题。学生需要理解并掌握全等三角形在坐标几何中的应用，才能更好地解决实际问题。

3.实践能力的培养：解决坐标几