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统编版(2024)七年级语文上册
统编版(2024新版)
《回忆我的母亲》教学设计
教学目标
回忆母亲的具体事例,概括母亲的品格。
品读平实如话的语言,体会字里行间的深情。
比较回忆母亲的文章,感受本文的写作特色。
教学重难点
1.教学重点:
(1)回忆母亲的具体事例,概括母亲的品格。
(2)品读平实如话的语言,体会字里行间的深情
2.教学难点:比较回忆母亲的文章,感受本文的写作特色。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
导入
上一节课,我们学习了鲁迅的《藤野先生》,鲁迅将藤野先生放在“我”独特的经历和感受中去回忆,用几件小事为我们描绘了一个“给我鼓励”“最使我感激”的伟大老师形象。同样是回忆性散文的《回忆我的母亲》,朱德又怀着怎样的心情和情感态度,将母亲放在一个怎样的背景中去回忆呢?让我们一起走进课文《回忆我的母亲》。这节课我们将完成以下学习目标,齐读:
1.回忆母亲的具体事例,概括母亲的品格。
2.品读平实如话的语言,体会字里行间的深情。
3.比较回忆母亲的文章,感受本文的写作特色。
字词积累
溺(nì)佃(diàn)农劳碌(lù)私塾(shū)
周济宽厚仁慈连夜慰勉
不辍(chuò)任劳任怨为富不仁
迁徙(xǐ)妯娌(zhóuli)
任劳任怨:做事不辞辛苦,不怕别人埋怨。任,担当、承受。
为富不仁:有钱而心狠,残酷剥削穷人、压迫穷人。
了解朱德
朱德,字玉阶,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。
了解背景
朱德的母亲于1944年逝世,朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时,题目为“母亲的回忆”。
忆母念深恩
默读课文,梳理内容
默读课文,圈画各段的关键句,把握各段内容。
(学生默读圈画)
梳理内容,划分文章的层次。
第一部分(第1自然段):总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
第二部分(第2-13自然段):具体展开来写母亲勤劳一生、爱憎分明和深明大义的特点,突出母亲对“我”的影响和支持。
第三部分(14-17自然段):概括母亲对“我”的影响,表达“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。
(3)在文章的第二部分,作者将母亲放在两个不同的背景中来写,请问:是哪两个不同的背景?试着找出关键句,并将这个部分再分成两个层次,然后说说,分这两个层次来写母亲,在表现人物形象特点上有什么区别。
(小组讨论交流)
明确:
①关键句:第8自然段的“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上”。这是一个过渡句,“但是”起转折作用,表示从一种环境背景转换到另一种环境背景。
②两个背景:一个是“我家是佃农”的贫苦家境,另一个是中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程。
③人物的形象特征;第一层次,主要写母亲的勤劳和宽厚仁慈;第二个层次主要写母亲的爱憎分明和深明大义。两个层次都突出了母亲对“我”的影响。
感受“勤劳”,概括品格
问:母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中?作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的?请你找出关键语段进行品析。
要求:
(1)学生浏览课文,自主品读关键段。
(2)分组讨论,交流思考结果。
(3)教师在学生分享的基础上进行总结。
预设:
(1)母亲是个好劳动。从我能记亿时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,春委,纺棉花,因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。
这段话着力表现了母亲的“勤劳一生”。第一,先用“议论句”总括了“母亲是个好劳动“,再用“支撑句”具体展开来写母亲是如何勤劳的。第二。从劳动时间长的角度来表现母亲的勤劳。“从我能记忆时起”说明母亲一贯勤劳,扣住了“一生”。“天不亮就起床”说明劳动时间特别长。“总是”告诉我们没有例外,说明母亲的勤劳是常态。第三,从劳动量大的角度来表现母亲的勤劳。母亲需要做的工作包括“煮饭“种田“等很多种类。煮饭的量是“全家二十多口人”的,时间是“轮到就煮一年”。“还要”这个连词更是在强化母亲劳动的种类多、量之大。第四,从劳动强度上来表现母亲的勤劳。母亲不仅要做女性要做的“煮饭”“访棉花”等工作,还要从事“挑水挑粪”等高强度的男性工作,第五,作者用逗号延长停顿,目的也是为了谊染母亲从事的劳动种类多,我们将句子“还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花”调整成“还要种田、种菜,喂猪、养蚕、纺棉花”,比较一下,我们就会发现,用逗号的短句,停顿时间较长,更能凸现母亲所从事的劳动种类多,从而表现出母亲的勤劳。
(2)勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民,
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