苏教版函数单调性教学策略探讨与实施.docx

苏教版函数单调性教学策略探讨与实施

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版高中数学必修一第三章“函数的单调性”。具体包括：函数单调性的定义、单调增函数和单调减函数的概念、函数单调性的判断方法以及函数单调性在实际问题中的应用。

二、教学目标

1.理解函数单调性的概念，掌握单调增函数和单调减函数的定义。

2.学会运用数形结合的方法判断函数的单调性。

3.能够运用函数单调性解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：函数单调性的判断方法，函数单调性在实际问题中的应用。

2.教学重点：函数单调性的定义，单调增函数和单调减函数的概念。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

2.学具：教材，笔记本，尺子，直尺。

五、教学过程

1.实践情景引入：

利用多媒体展示实际问题，如商品价格的变动，让学生感受函数单调性的实际意义。

2.函数单调性的定义：

3.单调增函数和单调减函数的概念：

通过示例，让学生理解单调增函数和单调减函数的概念。

4.函数单调性的判断方法：

利用数形结合的方法，引导学生学会判断函数的单调性。

5.函数单调性在实际问题中的应用：

通过实际问题，让学生学会运用函数单调性解决问题。

6.随堂练习：

设计相关题目，让学生巩固所学知识。

7.例题讲解：

选取典型例题，讲解函数单调性的应用。

8.课堂小结：

六、板书设计

1.函数单调性的定义

2.单调增函数和单调减函数的概念

3.函数单调性的判断方法

4.函数单调性在实际问题中的应用

七、作业设计

答案：

2.题目：运用函数单调性解决实际问题。

答案：

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一步教学提供改进方向。

2.拓展延伸：

引导学生深入研究函数单调性，探讨函数单调性与奇偶性、周期性等性质的关系。

重点和难点解析

一、函数单调性的定义

函数单调性是函数性质的重要组成部分，它反映了函数值随着自变量变化的大致趋势。具体来说，如果对于函数f(x)的定义域I内的任意两个不同的实数x1和x2，当x1x2时，都有f(x1)≤f(x2)，则称f(x)在I上为单调不降函数（或单调增函数）；反之，如果对于定义域I内的任意两个不同的实数x1和x2，当x1x2时，都有f(x1)≥f(x2)，则称f(x)在I上为单调不增函数（或单调减函数）。

需要关注的是，单调性是函数的一种整体性质，它涉及到函数在整个定义域上的变化趋势，而不是局部的起伏。单调性并不要求函数在整个定义域上严格单调，即允许存在某些点使得函数值相等。

二、单调增函数和单调减函数的概念

单调增函数和单调减函数是函数单调性的两种基本形式。具体来说，如果函数f(x)在定义域I上满足对于任意两个不同的实数x1和x2，当x1x2时，都有f(x1)≤f(x2)，则称f(x)在I上为单调增函数；如果函数f(x)在定义域I上满足对于任意两个不同的实数x1和x2，当x1x2时，都有f(x1)≥f(x2)，则称f(x)在I上为单调减函数。

需要关注的是，单调增函数和单调减函数的定义中都包含了“任意两个不同的实数”，这意味着函数的单调性对于所有的输入值都成立，而不仅仅是某些特定的值。同时，单调增函数和单调减函数的定义中都使用了“满足”而不是“严格成立”，这也是为了允许函数在某些点上不严格单调。

三、函数单调性的判断方法

判断函数单调性有两种常用的方法：一是利用导数，二是利用图像。具体来说，如果函数f(x)在点x处可导，且导数f(x)在x处大于0（小于0），则f(x)在x处为单调增函数（单调减函数）。如果函数f(x)的图像在区间I上整体上升（下降），则f(x)在I上为单调增函数（单调减函数）。

需要关注的是，利用导数判断单调性适用于可导函数，而对于不可导的函数，我们可以通过观察图像来判断单调性。利用导数判断单调性时，需要关注导数的符号变化，而在利用图像判断单调性时，需要关注图像的整体走势。

四、函数单调性在实际问题中的应用

函数单调性在实际问题中有广泛的应用。例如，在经济学中，商品的价格随着销量的增加而减少，这可以表示为一个单调减函数；在物理学中，物体在恒力作用下的位移随时间的增加而增加，这可以表示为一个单调增函数。

需要关注的是，实际问题中的函数往往具有较强的现实背景，因此在应用函数单调性解决问题时，需要将数学知识与实际情境相结合，正确地建立函数模型。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解函数单调性的定义时，语调要生动有力，以引起学生的兴趣。在讲解单调增函数和单调减函数的概念时，语调要平稳，以便学生更好地理解和记忆。在讲