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;教学目标：;教学重点与难点;导入;根据你听到的信息，判断正误：
1．故事发生的时间是晚上将近十二点的时候。()
2．街上只有两三个行人。()
3．珠宝店的老板正在收拾店铺，准备打烊。()
4．有一个男人走进珠宝店。()
5．走进了珠宝店的那个人在行窃之后慌慌张张地逃跑了。()
6．店里的伙计追赶窃贼并报了警，()
7．警车呼啸着追捕窃贼。()
8．珠宝店的老板什么话也没有说。();总结倾听方法
倾听要素之态度和做法
态度认真，习惯记录
倾听三步曲倾听要素之思维参与
综合分析与判断
倾听要素之情感体验
感受和感悟;倾听文本
1）介绍文体：采访搞和采访对象
2）学会倾听第一步：认真倾听，并准确传达出你所听到的客观信息
出示第一段录音剪辑（从“毛女士：我在东直门卖货……”到“陈先生：……并不是咱不孝顺”），要求学生认真倾听，并准确传达出所听到的客观信息，能概括复述录音中两位人物的说话内容。
3）学会倾听第二步：在认真倾听的基础上完成对信息的分析与判断
倾听不仅仅是对声音信息的捕捉，对于一段相对完整的录音还需要加以分析判断，明确声音所要表达的主要意思，出示第二段录音剪辑（从“有人形容说……”到“清晰起来”）
结合录音回答问题，并说说：青年人对亲情观念的淡漠，具体表现在哪些方面？录音里是怎么说的呢？为什么记者会说感到惶恐？;4）学会倾听第三步：用心灵感受声音，用情感体验情感
倾听不仅仅是客观信息的接收与筛选，它还需要我们关注客观信息背后的内容，获得更深层次的信息。出示第三段录音剪辑
（从“魏先生：我爸临去世的那年春节……”到结束）。
结合录音回答问题，并说说：
a魏先生理解自己父亲晚年的行为举动吗？他是如何做的呢？
b作者在这里引用魏先生悔制之晚矣的叹息，旨在告诉我们什么道理;学会感悟
在对子女的牵挂与关爱的背后，我们看到了老人的孤独与寂寞。可是，在现实生活中这些老人的孤独又有谁看到了呢?吴老师的女儿看到了吗?高先生的孙子呢?先前那两个没空回家看父母的中年人看到了吗?
出示第四段录音剪辑从“记者：我认识这样一位老人……”到“……吴老师仍在轮番地拨着两个女儿的电话”
思考：白发老人的期盼是什么？
作者的观点又是什么？;拓展延伸
倾听音乐《常回家看看》，在音乐声中思考正确倾听的方法，并感悟亲情。;结束语：
父母老了，风刀霜剑在他们原本红润的脸上刻下无情的生命印记，皱纹里还牵挂着我们的幼稚与冲动。父母老了，他们渴望我们的爱和陪伴。在父母还健在的时候，让我们用心去关爱我们的父母，把他们当孩子一样放在手心，宠爱有加。树欲静而风不止,子欲养而亲不待！子女们不要把点滴的忽略变成永久的遗憾，关爱父母从现在开始……;认真听下面的文字，做出判断：;判断：;板书设计：
中年人：忙
拥有父母者青年人：漠视
白发的期盼
失去父母者：悔恨、劝戒精神需求
老年人：精神慰藉精神赡养;
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