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晨间哭闹幼儿情绪调控的策略研究
昆山市朝阳伍海虹
《蒙台梭利儿童个性发展》：“强调儿童个性的发展，认为每个儿
童都有自己的心灵，有一定的需要、潜能和敏感期。她认为儿童是完
全不一样的，尤其是来自不同家庭、初入学校的儿童，表现得更为突
出。”
在进入小班下学期后，很多孩子已经适应了的集体生活，
早晨来园都能保持高高兴兴的愉快情绪。但有个别特殊儿童仍然不能
独立进园、进班，哭闹情绪严重，还影响了班集体的正常秩序和老师
的教学。为此，针对这一特殊现象，进行了短时间的策略研究，
以改变或改观特殊儿童晨间哭闹的现象，以促进幼儿心理的健康发展
和良好个性品质的养成。
一、案例再现
观察记录（一）：
特殊表现：
小班下学期一开学，阳阳的和就说要让他睡在，
哭了。怎么劝都没有用，上课的时候也哭，吃饭的时候哭得更厉害，
香喷喷的饭菜一口没动，只是在那里喊。
分析：
阳阳是个非常依赖母亲的孩子，小班上学期刚来的时候，
每天都哭闹不停。这样持续了半个月，阳阳的嗓子也哭哑了。于是，
便每天中午将阳阳接回家午睡。果然，阳阳只上半天学，就不再哭闹
了。但是，这学期刚开学，父母就说让他睡在里，他心里一定
是不愿意的，所以就又哭闹起来了。
采取措施：
1.安慰和稳定阳阳的情绪，让保育员个别领着他。给他的关
爱。
2.中午哭闹太厉害了，怕阳阳哭坏了身体，及时联系其父母，请
父母接他回家。
孩子听说父母来接他，情绪就好转了，不再拼命地哭闹，而是静
静地坐在一边等待。但是还是不愿意回到自己的小组和座位上去。
观察记录（二）：
特殊表现：
阳阳第一个星期没有睡在后，上午表现都挺好的。
但是第
二个星期，阳阳的父母说一定要他睡在里了。于是，阳阳的哭
闹又开始了，任凭老师和他苦口婆心地说道理，还是给他小，都
没有用。阳阳不停地哭闹，也不要上课。只是一味地黏着保育员阿姨，
阿姨走到东，他跟到东，阿姨走到西，他跟到西。午睡也是一样，不
肯睡，只知道哭着要。
分析：
阳阳非常缺乏心理安全感。因为妈是全职太太，不用上班和
工作，所以从小阳阳便每时每刻和在一起。加上对他的溺爱，
使他没有任何的独立性、反而助长了。所以才会在没有在的
情况下，就拉着阿姨，没有阿姨的情况下，还来拉老师。这样心理脆
弱的孩子，如果家长一下子就放手，恐怕为时过早。还是要特殊情况，
特殊处理。
采取措施：
1.因为阳阳的情况特殊，所以保育员阿姨不得不先放下手中的活，
带着阳阳，稳定他的哭闹情绪。
2.作为教育者的，要密切关注阳阳一天在
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