统编版（2024）七年级语文上册《回忆我的母亲》教学设计 (30).docxVIP

统编版（2024）七年级语文上册

统编版（2024新版）

单元名称

第二单元

课题

《回忆我的母亲》

节次

第1课时

作业类型

作业内容

设计意图和题目来源

基础性作业

（必做）

（1）正音正字。

妯（）娌（）溺（）水勉强（）横（）蛮

私shú（）diàn（）农和ǎi（）

答案：zhóulinìqiǎnghèng塾佃蔼

（2）请在横线处填写一个包含加点字且意思相同的词语。

周济________不辍________

答案：

周济：接济、悬壶济世

不辍：辍学、辍笔

设计意图：考查重点字音、字形、字义的掌握。

学科素养：

?语言的建构和运用

□思维的发展和提升

□审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

?识记?理解□分析综合

□鉴赏评价□表达应用□探究

思维导图梳理母亲形象。

本文选取了诸多典型事件表现母亲的形象，请参考下图，绘制“母亲的形象”思维导图。

参考答案：略

设计意图：训练学生利用思维导图梳理、概括人物形象及相关事件的能力。

学科素养：

?语言的建构和运用

?思维的发展和提升

□审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记?理解?分析综合

□鉴赏评价□表达应用□探究

咬文嚼字感悟母爱动人。

“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”课文的写作手法是平实的，但反复诵读，就会感到真挚动人。请仿照例句结合具体的词语批注打动你的句子。

例句：

原文第五段：我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。

批注：“自然”指不勉强。表明“我”仅仅四五岁就已经养成了帮母亲劳动的习惯；“不但……还”是表示递进关系的关联词，表明仅仅过了三四年，“我”已经掌握了更多的劳动技能。如今七八岁正是读小学一二年级的年纪，无法想象如此弱小的身躯却能够肩负“挑水种地”这样繁重的劳作，可见母亲的勤劳对朱德影响之大。

评价标准：

U—单点结构水平（2分）：能找到一个恰当的词语进行批注，并从词义、词性等角度分析母亲对“我”的影响。

M—多点结构水平（4分）：能找到多个恰当的词语进行批注，并从词义、词性等角度分析母亲对“我”的影响。

R—关联结构水平（6分）：能找到多个恰当的词语从词义、词性等角度进行批注，且联系上下文，完整的分析出分析母亲对“我”的影响。

E—拓展抽象结构水平（8分）：找到多个恰当的词语从词义、词性等角度进行批注，联系上下文，完整、深刻的分析出分析母亲对“我”的影响，且能够联系时代背景、作者境遇等形成对问题的整体理解。

设计意图：体悟回忆性散文中作者独特的言语形式，感悟文章平实的语言风格。

学科素养：

?语言的建构和运用

?思维的发展和提升

?审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记?理解?分析综合

?鉴赏评价□表达应用□探究

拓展性作业

（选做）

拓展之思辩

学习了本课后，小圳认为作者的母亲是一个伟大的人，但文章的结尾却写到“母亲是一个平凡的人”。对此小圳有些不解，这个问题你怎么看？请帮小圳解答一下。

参考答案：“平凡”主要体现在母亲的出身农、家境、勤劳、忙碌等事迹生活层面。“伟大”主要体现在母亲意志坚强、宽厚仁慈、爱憎分明、理解儿子，深明大义等精神品质层面。

评价标准如下：

U—单点结构水平（2分）：选取一种观点，且能结合内容、结构、表达方式、主旨等其中一点论证自己的观点，且言之有理。

M—多点结构水平（4分）：选取一种观点，能结合内容、结构、表达方式、主旨等多点来论证自己的观点，且言之有理。

R—关联结构水平（6分）：选取一种观点，能够从内容、结构、表达方式、主旨等方面完整地论证自己的观点，言之有理。

E—拓展抽象结构水平（8分）：能够认识到两种观点的可取之处，并从内容、结构、表达方式、主旨等方面完整地论证自己的观点，论述深刻、富有文采。

设计意图：理解文中母亲的人物形象，感受作者对母亲深沉的情感。

学科素养：

□语言的建构和运用

?思维的发展和提升

?审美的鉴赏和创造

?文化的理解和传承

能力维度：

□识记□理解?分析综合

□鉴赏评价?表达应用?探究

拓展之归纳

本文是一篇回忆性散文，我们还学习过哪些回忆性散文？这些文章有哪些共性，请尝试总结出一两点。

参考答案：

学过的回忆性散文：《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》《回忆鲁迅先生》（节选）《阿长与山海经》《老王》《叶圣陶先生二三事》《藤野先生》。

共性：通过回忆事件和人，表达对某人的情感；语言风格真挚朴实；文中有两个“我”：一个当时的“我”，一个是写文章时候的“我”等，学生言之成理即可。

设计意图：归纳回忆性散文的写法，从“一篇”到“一类”。

学科素养：

□语言