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习作：围绕中心意思写

【核心素养目标】

文化自信：体会汉字丰富的文化内涵，激发学生对汉字文化的热爱。

语言运用：在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。

思维能力：引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。

审美创造：使学生养成写作文之前列提纲的习惯。

【课前解析】

本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作。旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。

【教学目标】

1.自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。（难点）

2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。（重点）

3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】1课时(评改略)

【教学过程】

一、情境导入，解读习作要素

1.导入：每个汉字都有丰富的文化内涵，不同的汉字带给我们不同的感受。我们先来玩一个游戏，老师说一个汉字，同学们表演相应的感受。（出示课件3）

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2.阅读习作要素，了解习作重点。（出示课件4）

（1）明确本单元的习作素养是：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

（2）明确本次习作重点：选择一个感受深刻的汉字，围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

二、呈现话题，明确习作内容和重点

1.阅读教材习作提示，我们知道本次习作要求我们选择汉字，围绕中心意思写。（出示课件5）习作提示还告诉我们：写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。（出示课件6）

2.课件出示汉字(出示课件7），思考：你对哪个汉字最有感触？它有哪些丰富含义？

3.我们来一起总结一下本次习作的重点。（出示课件8）

（1）选择自己感受最深的一个汉字写一篇习作。

（2）围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

教师：同学们，我们一定先选择自己感受最深的一个汉字写一篇习作。围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。最后，不要忘记写出自己的内心感受。（板书：感受最深的汉字表达中心意思）

（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。）

三、拓展思路，指导选材技巧

1.根据习作提示，指导选材。

（1）回顾教材：《夏天里的成长》《盼》这两篇文章作者围绕什么中心意思写的？（出示课件9）

《夏天里的成长》：夏天是万物迅速生长的季节。

《盼》：盼。

（2）交流对不同汉字的感受。（出示课件10）

甜：甜味、甜蜜。望：愿望、动作。迷：喜爱、困惑。……

（3）习作提示如何围绕中心意思写。（出示课件11、12）

选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。（板书：发生过的事想象的事情）

2.指导学生照样子，说一说你要围绕哪个汉字来写。（出示课件13）

①学习小伙伴选取的汉字。

②我想选取的汉字。（出示课件14）

我选取的汉字是，围绕这个字，我会写。

过渡：同学们想选取的汉字可真不少，内容也很丰富。我们应该怎样才能更好地将汉字与内容有机融合？下面我们一起学一学写作方法吧。

四、研读片段，学习写作方法

1.跟着课本学技法。

（1）怎样才能更好地将汉字与内容有机融合？（出示课件15）

①先有字，后有事例。

课文《夏天里的成长》以“长”为字眼，紧扣“成长”这个话题，突出“夏天里的成长”这个关键点，描写了夏天各种事物都在迅速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。课文围绕中心意思，“长”字与“长”的内容融为一体，中心突出，层次清晰，内容具体。（出示课件16）

②先有事例，后有字。（出示课件17）

课文《聁》写了作者初得雨衣，急于想要穿出来试一试，一直等着下雨，却一直偏偏不下雨，终于下雨却又不能外出。在这种执着的期待与反复的失望里，自然而然地突出一个“盼”字。

（2）怎样表达中心意思？（出示课件18）

①围绕中心，从不同的方面来写。（出示课件19）

例如《夏天里的成长》围绕“成长”这个中心，作者从植物和动物两个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”。

②围绕中心，选择不同的事例来写。（出示课件20）

为了表达中心意思，我们有时可以选择两个或多个事例来写，每个事例都有一个共同点，那就是表达的中心相同。