初中体育课堂教学反思.docx

初中体育课堂教学反思

初中体育课堂教学反思（精选7篇）

初中体育课堂教学反思篇1

通过耐久跑教学，让我受益非浅。由于上课的教学对象是初中女生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕耐久跑教学目标，在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发爱好、身心准备──培育爱好、寓学于乐──乐观实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡进展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

一、导入：导入是课堂教学的热身活动,老师应努力使其创设良好的课堂导入，学生的参加热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生乐观影响。在导入过程中，根据学生的身心特点，采纳了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、乐观、主动的教学环境。

二、实践出真知教学：行是知之始，知是行之成实践出真知。在初中体育教学中提倡自主式教学和提出讨论性学习的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓自主式教学和讨论性学习，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接阅历，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的耐久跑教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，学生有畏难情绪。在本单元教学中，我把耐久跑的内容较好地融入到游戏当中。较好的解决了学生对耐久跑抵触情绪的问题。第一种方案：组内的学生排尾加速跑到前面成为排头。第二种方案：小组对抗，每个小组间隔100米出发，目标前面的小组。第三种方案：两两对抗，龙头拍龙尾。把耐久跑的内容融入到游戏中，能使学生在活跃的气氛中不知不觉的达到锻炼的目的。在本课教学中，老师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的耐力起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培育学生乐观挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生吃得饱，又能让希望生吃得好，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。

初中体育课堂教学反思篇2

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面进展。所谓全面包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的全面功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心进展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展学生身体各方面素质、培育学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的爱好。培育和利用学生对体育运动的爱好，充分调动学生的乐观性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工必须考虑的问题。

体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习爱好。学生学习的内在需要主要表现为学习爱好。学生对体育本身带有一定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习爱好。了解了学生对哪些体育项目感爱好，并根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生爱好接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采纳民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。

要想使一节课成功，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使遇到前面所说的情况：碰到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。

我们都知道优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，老师还应该做到亲而不媚、笑而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与老师配合完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是独特个性的体现。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的