03 第一部分 考点突破三 主旨与话题判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇).docx

03第一部分考点突破三主旨与话题判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

03第一部分考点突破三主旨与话题判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《高中英语听力Ⅲ》的“03第一部分考点突破三主旨与话题判断”。教学内容主要包括听力材料的主题提炼、主旨大意把握以及根据听前预测和听中线索判断话题类型。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已经掌握了基础的听力技巧，如关键词识别、细节捕捉等，而本节课将在此基础上，进一步提升学生对于听力材料整体理解和话题判断的能力。通过本节课的学习，学生将能更好地应对高考英语听力部分的主旨大意题和话题判断题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《高中英语听力Ⅲ》中，通过主旨与话题判断的学习，提高学生的语言理解能力、思维品质和文化意识。具体包括：1.学生能够准确把握听力材料的主旨大意，提升语言理解能力；2.学生能够运用逻辑思维和批判性思维，对听力话题进行有效判断，提升思维品质；3.学生能够通过对不同话题的学习，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在高考英语听力部分取得优异成绩。

学习者分析

1.学生已掌握了英语听力基础技能，如关键词识别、句子理解等，并能运用已有知识进行简单的听力练习。他们在之前的课程中学习了如何捕捉细节信息，对听力材料有了初步的理解能力。

2.学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其在听力方面，希望通过提高听力水平来增强英语实际运用能力。他们具备一定的逻辑思维和分析能力，但在听力过程中，可能更依赖于逐字逐句的理解，缺乏对整体主旨的把握。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生在主旨与话题判断方面可能遇到的困难和挑战包括：难以从整体上把握听力材料的主旨大意，对复杂句子和长篇材料理解困难；在判断话题类型时，可能因文化背景知识不足而出现偏差；此外，学生在面对高考压力时，可能会产生焦虑情绪，影响听力水平的发挥。针对这些困难和挑战，教师应设计有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高听力能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解听力策略和技巧，为学生提供主旨与话题判断的理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和判断，促进思维碰撞和经验交流。

3.情境模拟法：设计真实的听力场景，让学生在模拟高考听力的实践中提升判断能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用音频、视频材料等多媒体资源，增强听力教学的直观性和互动性。

2.教学软件：运用听力训练软件，提供个性化学习路径，实时反馈学习效果，提高学习效率。

3.网络资源：整合在线听力资源，拓展学生视野，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于主旨与话题判断的预习资料，包括相关听力策略的PPT和练习视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何从听力材料中提炼主旨和判断话题”，设计启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据反馈，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，提前了解主旨与话题判断的策略。

-思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记、问题或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台和多媒体资源，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对听力策略的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段听力材料，引出主旨与话题判断的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过关键词、语气、逻辑关系等来判断听力材料的主旨和话题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析听力材料，实践中掌握判断技巧。

-解答疑问：针对学生的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何应用所学策略。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析听力材料。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解判断策略。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中掌握技能。

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