【大单元整体教学】《天地人》配套教案 统编版语文一年级上册.pdf

第1课时

课题：天地初开——《天地人》

内容分析：

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世

界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”

负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，

不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中

常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

核心素养目标：

文化自信：通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字，

体会识字的乐趣。

语言运用：初步学习朗读课文。

思维能力：通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径识字，积累识字方法。初步培

养并规范读写、听说等学习习惯。

审美创造：感受汉字的意境美，激发学习汉字的兴趣。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

活动流程：

情境导入：天地初开——《天地人》

教学设计

教师活动学生活动

第一节：情境导入，揭示课题

欢迎同学们今天正式进入语文世界，汉字王国的国

王是一个非常热情的人，他第一个向我们发出邀请函，

邀请小朋友们去做客。汉字王国有数不清的汉字宝宝，

快让我们去认识认识它们吧！

1.播放“盘古开天地”的动画视频，了解“天地由来”

的传说。

1.学生齐读课题

2.导入：我们是——人，就生活在这个天地之间。今天

我们来学习课文《天地人》。(板书课题)

设计意图：创设情境快速导入课题，用低年级学生喜爱的动画导入，激发他们学习兴趣。

第二节：听读课文，初识生字

1.教师出示坐姿儿歌。

铃声响，坐坐好。

1.学生边读边拍手，同时纠正坐

腰挺直，脚放平。姿。

2.全班跟读、齐读。

手放好，头摆正。

3.第一组：天地人。第二组：你

眼睛看老师，上课专心听。我他。

2.教师读课文，学生听。提醒学生老师读一个字，学生

指一个字。

3.学生齐读后，教师指名检查。

4.提问：可以将这6个汉字分为哪两组？

设计意图：这是第一节识字课，需要将习惯养成教育融于语文课，引导学生养成良好的上课

和阅读习惯，并通过朗读整体感知内容。

第三节：图文结合，认识生字

1.学习“天”字

（1）出示生字“天”，教师领读，学生跟读。

（2）出示天空、晴天、阴天、春天、夏天、1.学生跟读。

秋天、冬天的图片，让学生通过图片联系生2.多种形式读：指名读、开火车读。

活识字。

（3）教师指着词语领读。

3.预设：草地、雪地

4.多种形式读：指名读、开火车读。

2.学习“地”字

（1）出示生字“地”，词语“土地”教师领

读，学生跟读。

（2）出示与“地”有关的图片，请学生根据

生活实际观察，并说出相应的词语。

（3）教师领读词语，学生跟读。

3.学习“人”字

（1）出示“人”字的字理演变，借助字理识

记“人”字。古时候“人”字像一个人的侧

视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了

人直立行走和有手的特点。

（2）组词识记：男人、女人

（3）教师领读词语，学生跟读。

4.拓展：“三才者，天地人”。

《三字经》中提到：“三才者，天地