苏教版五年级数学小数改写的重要性与方法.docx

苏教版五年级数学小数改写的重要性与方法

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版五年级数学上册第四单元《小数及其应用》中的第53页至56页。这部分内容主要介绍了小数的改写方法，包括小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及利用这个规律进行小数的改写。具体内容包括小数的末尾添零、去零，以及小数点位置移动引起数的大小变化等。

二、教学目标

1.让学生掌握小数的改写方法，能够熟练地进行小数的改写。

2.培养学生运用小数的改写方法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点

重点：小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律。

难点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：假设有一个水果店，苹果的价格是2.3元/斤，小明买了3斤苹果，请计算小明需要支付多少钱。

2.讲解小数的改写方法：将2.3元/斤改写为23角/斤，然后计算小明购买的苹果总价为23角3=69角。将69角改写为6.9元。

3.例题讲解：以教材第53页的例题为例，讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律。例如，将2.3改写为23，小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍。

4.随堂练习：让学生独立完成教材第54页的练习题，教师进行个别指导。

5.小组合作：让学生分组讨论，尝试运用小数的改写方法解决实际问题，如购物、计算长度等。

六、板书设计

板书内容主要包括小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律。

七、作业设计

（1）1.25元乘以2等于多少元？

（2）0.36千米等于多少米？

答案：

（1）2.5元

（2）360米

（1）妈妈买了5斤香蕉，每斤3元，需要支付多少钱？

（2）一辆汽车的速度是60千米/小时，行驶了3小时，行驶了多远？

答案：

（1）15元

（2）180千米

八、课后反思及拓展延伸

本节课学生对小数的改写方法掌握情况较好，但在运用数的大小变化规律解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，需要进一步加强学生的实际操作练习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

拓展延伸：可以让学生尝试运用小数的改写方法解决更多的实际问题，如计算面积、体积等，提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节

1.小数的改写方法：小数的改写主要涉及到小数点位置的移动，以及小数末尾的零的添减。例如，将2.3改写为23，或将0.36改写为36。

2.小数点位置移动引起数的大小变化规律：小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍；小数点向左移动一位，数的大小变为原来的0.1倍。

二、教学难点与重点细节

1.教学重点：小数的改写方法，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.教学难点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用到实际问题中。

三、教具与学具准备细节

1.教具：PPT用于展示实例和练习题，黑板和粉笔用于板书，练习本用于学生做练习。

2.学具：学生用练习本和铅笔做练习，橡皮用于修改错误。

四、教学过程细节

1.实践情景引入：通过设定一个水果店的场景，引入小数的改写方法的学习。

2.讲解小数的改写方法：通过示例，讲解小数点位置移动和小数末尾零的添减的规律。

3.例题讲解：通过教材中的例题，讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

4.随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别指导。

5.小组合作：学生分组讨论，尝试运用小数的改写方法解决实际问题。

五、板书设计细节

板书设计主要包括小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律的示例。例如，可以将2.3改写为23，并在旁边标注小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍。

六、作业设计细节

1.计算题目：通过计算题目，让学生运用小数的改写方法进行计算。

2.实际问题解决：通过解决实际问题，让学生运用小数的改写方法解决问题。

七、课后反思及拓展延伸细节

1.学生掌握情况：反思学生对小数的改写方法和数的大小变化规律的掌握情况，看是否需要进行额外的辅导。

2.学生应用能力：反思学生是否能够将所学知识运用到实际问题中，提高学生的应用能力。

3.拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的实际问题，如计算面积、体积等，进一步提高学生的数学应用能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律时，语调要生动有趣，变化丰富，以吸引学生的注意力。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解知识点，同时也要留出时间让学生进行随堂练习和小组讨论。

3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，让学生积极参与