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25掌声
【教学目标】
1.认识文中的“默、落”等13个生字,正确认读多音字“落、调”,会写“掌班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识文中的“默、落”等13个生字,正确认读多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题。
1.我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)
2.教师评议并小结:是啊,我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。当别人给予关心时要用掌声表示感谢;当别人自信不足时要用掌声表示鼓励;当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运,这节课,我们通过学习课文一起去认识她。
3.今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声(学生齐读课题。)(板书:掌声)
二、初读课文,自学生字。
1.这是一个感人的故事,他的主人公是英子,让我们一起走进这个小女孩的生活,请同学们自由读课文,找出文中生字多读几遍,遇到不懂得做上记号。
2.检查读书情况:
(1)bānjízīshìtóukuànɡliè
全班残疾姿势投向情况热烈
shùpǔyōuliánzhǎnɡmòtuǐ
讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚
①指名读,集体评议。
注意读准平舌音“姿”,翘舌音“势、述、掌”,前鼻音“班、联”,后鼻音“况”,边音“烈、联”。
②指名领读。
③齐读。(顺序读,倒叙读,跳读……)
④开火车合作读。
(2)多音字
làoluòlà
落下了残疾落叶丢三落四
落枕降落
diàotiáo
刚调来的空调调皮
曲调声调风调雨顺
①指名读,集体评议。
②指名领读。
③齐读。(顺序读,倒叙读,跳读……)
④开火车合作读。
三、再读课文,初步感悟。
1.同学们读得真好,接下来,老师想请几位同学分自然段合作读课文,其他同学认真听,他们是不是读正确了?(指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。)
2.同学们都能正确地把课文读正确了,现在请同学们默读课文。边读边想:从课文中了解到什么?(从课文中了解到什么?)
3.小组交流,代表发言,教师小结。
我了解到英子从小患了小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台呢?英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
四、识记生字,写字练习。
生字田字格课件:掌班默腿轮投调摇晃烈勇
1.认读生字,读准字音。
2.识记生字。
形声字结构特点:如“腿”,“月”形旁表义,该字与人体部位有关,“退”表声,是声旁。“轮、烈”都可以用这种方法识记。
形近字比较:常—掌斑—班没—投
组词扩展:默写沉默调动调换摇晃勇气
3.开火车认读,一边读一边说说怎样写好这个字。
“腿、投、调”都是左右结构,左窄右宽;“掌、勇、烈”上下结构,上宽下窄。
4.教师重点指导:
“掌”注意写得扁一些,最上面的竖和下面的竖勾都压住竖中线,“手”的撇从横中线上起笔。
“勇”,上下结构,不宜写长,要写得扁一些,中间的“用”不带勾,中间的竖压住竖中线。
5.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
6.多媒体实物投影展评优秀作业,小作者说说是怎样把字写好的。
【设计意图:谈话的形式引入课题,使
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