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《少年闰土》说课稿

一、说教材

《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。本组训

练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”“通过事情写一个人，表达自己的情感”。

通过课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要使学生学会用比较快的速

度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思

想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为

理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。

《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪

明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土

给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

二、说教学目标

1.学会本课生字，理解新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文条理。

3.了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受鲁迅热爱劳动人民的

思想感情。

4.理解文中含义深刻的句子。

三、说教学重点

学会本课的生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓

住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特

点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。

四、说教学难点

课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”

的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村

孩子。

五、说教具准备

多媒体课件。

六、说课时安排

本课教学需要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要

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内容，理清条理，学习相识这一部分。第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特

点，理解含义深刻的句子，体会课文中蕴含的思想感情。

七、说教法、学法

（一）学情分析

学生在前七个单元的学习中，已有了一定的阅读能力，但分析和理解能力不强。

对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角

的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，

以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难

点。

（二）说教法

在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导

的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句

来实现。同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。

教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句，

深入分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。

（三）说学法

教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时点拨，可以极大地调动

学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的状况，使学生

真正主动地去学习，去探索。

教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理解课文内容，再

现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。

八、说教学程序（第二课时）

（一）复习导入新课。

1、昨天我们了解了“我”与闰土是怎样的人？说说。（学生自由说）

2、读课文“相处”一部分，完成填空：（）的少年闰土，（幻灯片出示）

（这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴趣和

自信）

（二）初读课文，整体感知。