高一物理教学反思范文七篇.pdfVIP

高一物理教学反思范文七篇--第1页

高一物理教学反思范文七篇

身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，对学到

的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反

思呢?下面是小编为大家整理的高一物理教学反思，希望能对大家有所

帮助。

高一物理教学反思1

开学已经过去了一段时间，在具体教学工作中高一初始阶段，我

注重了初中、高中知识的衔接。现将我的实际工作反思如下。

一、教材及学法分析

在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物

理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出

发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，

这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生

在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍

初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理

现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题

大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编

写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实

验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的

共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求

的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物

理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，

使学生较顺利的完成高一物理学习任务。

高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，

对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假

说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是

涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的

复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述

高一物理教学反思范文七篇--第1页

高一物理教学反思范文七篇--第2页

严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较

大，不易读懂。

二、学生现状分析

学生由初中升到高中首先不适应自身角色的转变，老师已经把他

们当成高中生对待，然而学生总是表现出心理年龄小于生理年龄的特

征，比如时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、老师冲突，

无法正确理解教师的用意等等。

环境的不适应，升入高中学生大多数所处的学习环境改变很大，

学生间由于不熟悉，再到我校的合作学习，这些无疑要求学生有较好

的适应能力，要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校的课

程改革的形式，尽快使学习走向正轨。

根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或

是形成拐点时;当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就

会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识

和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，

中间要增设驿站，使学生分步达到目标;并在

3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求

1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公

式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，

并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从。

2)用图象表达物理规律，描述物理过程。

3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三

大难点之

一。从标量到矢量是学生对自然界量的