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第2课时
课题：与大自然合唱——发现ɑoe
内容分析：
本课有3部分内容。第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。
本课分为两课时，第二课时要求在第一课时学法的基础上融会贯通，举一反三，掌握o、e的读音和四声调，以及正确书写。
核心素养目标：
文化自信：学会单韵母o、e，能读准音、辨别形，会在四线格中正确书写。体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。
语言运用：复习认识声调符号，能直接读出带调o、e的音。
思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。
审美创造：在四线格里将单韵母o、e书写正确美观。
【教学重点】o、e的正确认读和四声练习。
【教学难点】o、e的第二声和第三声的读法以及书写。
活动流程：
情境导入：与大自然合唱——发现ɑoe
教学设计
教师活动
学生活动
第一节：复习旧知，导入新课
1.复习单韵母ɑ发音。
(1)边朗读声调儿歌，边用手势表示声调符号。
α的头上戴小帽，
读音不同要记牢。
一声平，二声扬，
三声拐弯四声降。
(2)教师用口令调动学生，开火车认读单韵母ɑ和ɑ的四声，检查评价。
“小火车开起来，哪排坐好开哪排”
(3)找朋友游戏：教师读ɑ的四声，学生举起相应的拼音卡片，测试学生对声调写法的分辨和掌握。
2.复习单韵母ɑ书写。指名两人上台在四线格中书写ɑ,引导学生评价。
学生齐读儿歌，边读边比划四声调手势。
学生开火车认读。
3.学生辨认四声调，巩固认识。
4.两名同学书写，其他同学根据三星评价法进行评价。
设计意图：用儿歌和游戏引导学生巩固声调及单韵母ɑ的书写，温故而知新，为本节课的学习打下基础。
第二节：感知音形，学习书写
1.观察情境图，寻找单韵母o、e。
出示课本第20页的情境图。
教师：小女孩动听的歌声吸引了很多可爱的小动物，都有谁呢？请你来找一找。
2.图文结合，学习单韵母o。
(1)学习o的发音。
①指导观察情境图：大公鸡在干什么?
【课件出示】
②教师示范发音，讲解发音要领：发音时，嘴巴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
③多种方法练读：指名读，男女比赛读，开火车读，教师巡视检查，纠正错误。
④教师：你能编一句口诀记住o的发音吗？
(2)o的四声练习。
教师领读，学生接读：
公鸡平走——ōōō,
公鸡上坡——óóó,
公鸡下坡又上坡——ǒǒǒ,
公鸡下坡——òòò。
(3)迁移运用，用带调的o说话。
出示拼音卡片，指名认读，再说句子。
(4)o的书写练习。
①教师：观察图片，请你来说说o像什么？
②教师边示范书写边提醒：o只占中格，要从左上起笔写一个半圆后继续往上写，与起笔处相接，一笔写成，写满格。
【课件出示】
3.图文结合，学习单韵母e。
(1)学习e的发音。
①指导观察课本情境图，提问：大白鹅又在干什么?
【课件出示】
②教师示范发音，讲解发音要领:发e时，嘴巴向两边咧开，嘴唇形状是扁扁的。跟我一起读“白鹅白鹅eee,扁扁嘴巴eee。”
③教师巡视检查，纠正错误。
(2)e的四声练习。
领读e的四声：
白鹅平走ēēē,
白鹅上坡ééé,
白鹅下坡又上坡ěěě,
白鹅下坡èèè。
(3)e的书写练习。
①指导看图：说说e像什么。
②教师示范书写。
提示：e也是只占中格，也要一笔写成。第一笔横，再向左上方起笔写一个半圆，写满格。
【课件出示】
预设：大公鸡和大白鹅
学生观察情境图，预设：一只大公鸡，在抬起头喔喔地放声歌唱。
3.学生听发音，看口形，明确发音要领，练习发音。
4.预设：公鸡打鸣ooo,圆圆嘴巴ooo。
5.看老师手势提示，练习o的四声发音。
6.预设：
ō噢，原来是他!
ó哦，是这样吗？
ò哦，我明白了。
7.学生练习书写o和它的四声。
8.学生观察情境图，预设：一只大白鹅在欣赏自己美丽的倒影。
学生听发音，看口形，明确发音要领，练习发音。
10.同桌互相看手势练习e的四声发音。
11.预设：池塘游来一只鹅，美丽倒影eee
12.学生在四线格里练习书写e和它四声。
设计意图：在上节课基础上引导学生掌握学习方法，自编口诀，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。
第三节：梳理新知，巩固练习
1.梳理小结。
(1)想一想：学完了《ɑoe》这一课，你增长
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