南瑞妍：一数上第8单元第4课时《8、7、6加几》.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

一

课题

8、7、6加几(2)

课时

共（三）课时

第（2）课时

一次备课教师

南瑞妍

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。

2.体会算法多样化，学习简单的推理方法。

3.积极主动地参与数学活动，培养学生良好的习惯。

教学重点

掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

教学难点

体会算法多样化，学会简单的推理方法。

教学准备

教师准备：多媒体课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.完成教科书P93“练习二十一”第1题。

师：同学们，你能快速写出每一道算式和得数吗？每人选择一组完成。

学生任意选择一组写算式并计算。

2.课件出示儿歌。

3、课件出示图片，学生独立列出两道算式。

师：比较两道算式，你有什么发现？

这节课我们继续来学习8、7、6加几的计算。［板书课题：8、7、6加几(2)］

结合具体的情境，重温“交换加数的位置，和不变”的规律，为例3的学习奠定基础。

新

知

探

究

（20）

分

探究8+9的计算方法

1.计算8+9。

师：(板书8+9)请同学们独立完成计算，并与同桌交流计算方法。

学生独立完成，与同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。

教师根据学生的回答板书。

师：除了凑十法，还有其他方法吗？我们学过的哪道题的加数和这道题相同？

师：我们一起观察这三种计算方法，它们有哪些相同之处？

放手让学生用自己的方法计算，再在对比中优化算法。

新

知

探

究

2.体会应用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的优越性。

师：你喜欢第三种方法吗？我们来试一试吧！

完成教科书P92“做一做”第2题。

师：怎样能很快说出正确的得数？

通过上下两道题的对比，进一步强化“交换加数的位置”来计算的方法。

测评

反馈

（10）

分

1.完成教科书P92“做一做”第1题。

师：请你用自己喜欢的方法计算。

学生独立计算后汇报。

2.完成教科书P93“练习二十一”第3题。

师：你能看懂题目的意思吗？(指导学生先把算式的得数算出来，再看得数与哪辆车上的数相同，最后连线。)

3.完成教科书P92“做一做”第3题。

学生独立完成后小组内交流，教师巡视。

引导学生在练习中进一步体会用“交换加数的位置”这一方法计算的简便性。

小结

拓展

棋盘上有()颗黑棋子，有()颗白棋子，一共有多少颗棋子？（5）

棋盘上有()颗黑棋子，有()颗白棋子，一共有多少颗棋子？

分

1.师：同学们，今天这节课，你有哪些新的收获呢？

2、开心拓展;

梳理本节课所学的内容。

板

书

设

计

教

后

反

思