人教A版必修1第一学期第一章++集合的概念-2024-225学年高一数学.pptxVIP

人教A版高一数学必修1第一学期第一章章1.1集合的概念第一章集合与常用逻辑用语1.1集合的概念

核心素养目标1.数学抽象：数学抽象能力是指学生能够从具体情境中抽象出数学概念和规律，形成数学模型的能力。在集合的概念教学中，教师可以通过实例引入集合的概念，如学生集合、数字集合等，引导学生从具体的对象中抽象出集合的定义，理解集合的元素、子集、交集、并集等概念，培养学生的抽象思维能力2.直观想象：通过直观的图形或模型来理解和解决问题。在集合概念教学中，可以使用韦恩图（VennDiagram）来直观表示集合及其关系，帮助学生通过图形直观理解集合的并集、交集、补集等概念，培养学生的直观想象能力。3.逻辑推理：集合的概念涉及很多逻辑推理，如元素的属于关系、集合的包含关系等。教师可以通过提出问题，引导学生进行逻辑推理，如“如果A是B的子集，B是C的子集，那么A和C的关系是什么？”这样的问题，可以训练学生的逻辑推理能力。4.数学运算：在集合概念教学中，集合的运算，如交集、并集、补集的计算，是培养数学运算能力的好机会。教师可以设计一些计算题，如“给定两个集合A和B，计算它们的并集和交集”，通过练习，提高学生对集合运算的掌握。

教学目标教学重点：集合的基本概念：集合的概念是整个章节的基础，包括集合的定义、集合的表示（列举法、描述法）、集合的元素、空集等。学生需要理解集合的基本性质，如确定性、互异性、无序性。集合的分类与表示：理解有限集、无限集、空集等概念，掌握集合的不同表示方法，能够正确地用集合符号表示集合，如用大括号表示集合中的元素。集合间的运算：包括并集、交集、补集的定义与运算，以及这些运算的性质，如交换律、结合律、分配律等。学生需要掌握集合运算的基本方法，能够解决简单的集合运算问题。韦恩图的应用：韦恩图是直观表示集合及其关系的重要工具，通过韦恩图，学生可以直观地理解集合的交集、并集、补集等概念，以及集合之间的关系。教学难点：集合概念的抽象性：集合的概念相对抽象，尤其是空集、无限集等概念，学生在理解这些抽象概念时可能会遇到困难。教师需要通过具体实例和直观图形来帮助学生理解。集合运算的性质：集合的运算性质，如分配律、德摩根定律等，对学生来说可能较难掌握。需要通过大量的例题和练习，帮助学生理解和应用这些性质。逻辑推理能力的培养：集合的概念和运算涉及逻辑推理，学生需要能够根据集合的定义和运算规则进行逻辑判断和推理，这需要教师设计合理的教学活动，逐步培养学生的逻辑思维能力。集合表示与运算的综合应用：在实际问题中，集合的概念和运算往往需要综合应用，解决实际问题的能力是教学的难点之一。教师可以通过设计与学生生活实际相关的应用题，引导学生将所学知识应用于解决实际问题中。。

问题1请大家解释成语：“人与群分，物以类聚”“集合”是日常生活中的一个常用词，现代汉语解释为:许多的人或物聚在一起.这就是数学中的“集合”康托尔（G.Cantor,1845-1918）.德国数学家，集合论创始人.人们把康托尔于1873年12月7日给戴德金的信中最早提出集合论思想的那一天定为集合论诞生日.引入集合，是为了更好的体现数学的简洁美我们该如何进一步理解数学中的“集合”呢？情境导入

知识讲解看下面的例子：（1）1~10之间的所有偶数；（2）河北中学今年入学的全体高一学生；（3）所有的正方形；（4）到直线l的距离等于定长d的所有点；（5）方程x2－3x＋2＝0的所有实数根；（6）地球上的四大洋．思考？左面的例（3）到例（6）也都能组成集合吗？它们的元素分别是什么？

知识讲解一般地，我们把研究对象统称为元素（element），把一些元素组成的总体叫做集合（set）（简称为集）．?同时，元素可以是点，可以是人，也可以是问题！一个给定集合中的元素是互不相同的，也就是说，集合中的元素是不重复出现的．只要构成两个集合的元素是一样的，我们就称这两个集合是相等的．追问：集合中的元素有怎样的特点呢？

7知识讲解例如“1~10之间的所有偶数”构成一个集合，2，4，6，8，10是这个集合的元素，1，3，5，7，9，···不是它的元素；“较小的数”不能构成集合，因为组成它的元素是不确定的．

8知识讲解2．元素、集合及其关系的表示我们通常用大写拉丁字母A，B，C，···表示集合，用小写拉丁字母a，b，c，···表示集合中的元素．如果a是集合A的元素，就说a属于（belongto）集合A，记作a∈A；如果a不是集合A中的元素，就说a不属于（notbelongto）集合A，记作a∈A．例如若用A表示前面例（1）中“1~10之间的所有偶数”组成的集合，则有4∈A，3∈A，等等．

问题3观察下列的3组例子，