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7.4大气中二氧化碳和氧气的相对平衡教学设计-2023-2024学年牛津上海版（五四学制）科学六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.4大气中二氧化碳和氧气的相对平衡教学设计-2023-2024学年牛津上海版（五四学制）科学六年级下册

教材分析

《7.4大气中二氧化碳和氧气的相对平衡》选自2023-2024学年牛津上海版（五四学制）科学六年级下册，本章节内容以大气中二氧化碳和氧气的相互关系为核心，紧密结合课本中关于生态系统和生物圈的知识点。通过学习，让学生理解大气中二氧化碳和氧气浓度的变化对生态环境的影响，以及生物圈中碳氧循环的过程，培养学生的环保意识和科学素养。课程设计将围绕课本内容，通过实例分析、实验操作等方式，帮助学生深入探究大气中二氧化碳和氧气相对平衡的重要性。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了生态系统的基本概念、生物圈中的作用以及简单的碳氧循环知识。

2.六年级学生处于好奇心旺盛的阶段，对科学探究有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们喜欢通过合作、互动的方式学习，对新奇的教学活动充满热情。

3.学生可能在学习大气中二氧化碳和氧气相对平衡的微观机制时遇到困难，理解氧气和二氧化碳在生物圈中的循环过程可能具有一定挑战性。此外，对于如何将理论知识与实际环保行动相结合，学生可能需要更多指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入理解大气中二氧化碳和氧气的相对平衡。通过项目导向学习，激发学生的探究兴趣，提高问题解决能力。

2.设计实验活动，如二氧化碳溶解实验、植物光合作用观察等，让学生在动手操作中掌握知识。同时，组织角色扮演活动，让学生扮演大气、植物等角色，增强课堂趣味性，促进互动交流。

3.利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，直观展示大气中二氧化碳和氧气的相对平衡过程，帮助学生形象理解。结合实物展示，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示地球大气层图片，提出问题：“为什么我们能在地球上呼吸到新鲜的氧气？”引发学生对大气中二氧化碳和氧气相对平衡的好奇心。

提出问题：引导学生思考大气中二氧化碳和氧气的关系，以及它们在生态系统中的作用。

2.讲授新课（15分钟）

a.简要回顾生态系统的基本概念，引出碳氧循环的重要性。

b.讲解大气中二氧化碳和氧气的相对平衡原理，阐述生物圈中碳氧循环的过程。

c.结合课本插图，讲解植物光合作用、呼吸作用与大气中二氧化碳和氧气的关系。

d.强调人类活动对大气中二氧化碳和氧气相对平衡的影响，引导学生关注环保问题。

3.巩固练习（10分钟）

a.设计选择题和填空题，检验学生对大气中二氧化碳和氧气相对平衡知识的掌握。

b.分组讨论：让学生分组讨论如何减少二氧化碳排放，保护大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识点的理解和掌握情况。同时，鼓励学生提出疑问，进行解答。

5.实验活动（10分钟）

a.二氧化碳溶解实验：让学生观察二氧化碳溶解过程中，溶液pH值的变化，理解二氧化碳对水质的影响。

b.植物光合作用观察：让学生观察植物在光照条件下，吸收二氧化碳、释放氧气的过程。

6.创新教学（5分钟）

a.角色扮演：让学生扮演大气、植物、动物等角色，模拟生物圈中的碳氧循环过程，增强课堂趣味性。

b.环保行动策划：引导学生结合所学知识，设计一项环保行动，如节能减排、植树造林等，提高学生的环保意识。

7.互动环节（5分钟）

a.学生分享：让学生分享自己的环保行动策划，其他同学提出建议和改进意见。

b.教师点评：针对学生的分享，教师给予点评，强调大气中二氧化碳和氧气相对平衡的重要性。

8.总结环节（5分钟）

a.教师简要回顾本节课的重点内容，强调环保意识。

b.学生总结自己在课堂上的收获，提出改进意见。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《大气中的二氧化碳和气候变化》

-《氧气的生物地球化学循环》

-《植物光合作用与环境保护》

-《碳捕捉与封存技术及其对环境保护的意义》

2.课后自主学习与探究：

-研究大气中二氧化碳浓度对全球气候变暖的影响，分析其背后的科学原理。

-探索不同类型的植物在光合作用过程中对二氧化碳的吸收能力差异，以及如何通过植树造林来改善生态环境。

-了解人类活动产生的二氧化碳排放对生物圈中氧气浓度的影响，思考如何减少二氧化碳排放以维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。

-研究碳捕捉与封存技术的原理和应用，讨论这些技术在未来环境保护中的作用和局限。

-调查身边的环境问题，