高中语文选择性必修中册精品课件 第二单元 单元写作 指导训练.ppt

第二单元单元写作?指导训练语文

学写札记【学习目标】1.通过本单元阅读探究并结合相关材料,通过写作实践活动表达自己的思考所得。2.学习札记的文体特点和写作要求,掌握这一应用文体的写法。

[技法指导]札记,是指读书时摘记的要点以及所写的心得,或随笔记事等文字。古称小木简为札,条记于札,故称。札记可记的领域很多,如读书札记、心情札记、经济生活札记、山川札记、景物札记等,可用于生活、工作、学习、事务等方面。

一、札记的类型1.提纲式札记以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容。2.批注式札记批注,指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解,作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短词短句,是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。3.评论式札记主要是对读物中的人物、事件加以评论,以明确其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

4.仿写型札记所谓活学活用,即看到别人用了好词好句,在惊叹羡慕之余,拿来为我所用,从而提升自己的写作能力。5.心得式札记为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容使自己受教育最深,联系实际写出自己的感受。即随感。6.存疑式札记主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的。

二、写札记要以“感”为主1.以作品中的艺术形象为触发点文学作品札记属于材料作文(不过是“材料”仅限于文学作品),所以,其写作基本遵循材料作文的规律步骤,即①引:引述原材料,或谓“叙读”;②提:提炼出“感想点”,以之为中心论点;③联:由“感想点”出发,由此及彼地展开联想;④议:对所联系的内容展开分析议论,透彻剖析;⑤结:收束全文,一般要画一个“圆”——回应材料。

不过,文学作品札记也有其明显的个性特点。写作文学作品札记关键要选准“触发点”(也叫“感点”),因为文学作品常常把意思蕴含和寄寓在形象中而不是直接告诉读者,所以要“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”。首先要精读原作,从原作的内容出发,把握作品的中心,以艺术形象为触发点,运用想象和联想,把自己的生活经验和感受串联起来,使之与作品中的艺术形象融为一体。

2.札记以情动人文学作品生动形象,以情动人,札记由此而“发”,无论是“述读”,还是“发感”,都要力戒枯燥,最好能语言活泼,情动于衷,力求以情动人,写出积极的、美好的情感。3.札记的生命是它的现实性书写札记的根据是现实阅读中的所思所得,是现实体验与阅读相碰撞的结果。书写札记是梳理自己的阅读经验,也是回顾反思自己的现实体验,来自现实,指向现实。

三、写札记需要注意的地方1.不管写怎样的札记,首先要读懂文章,这是基础。2.要对读物的内容深刻理解、融会贯通,敢于超越书本上的观点。3.善于抓住自己的思想火花、设想、灵感,即使不成熟的想法或者是片段的想法,也要随时记录下来,以便促使自己进一步思考。4.札记不要求全面,根据自己选择的角度进行评论,或者评语言,或者评人物,只要是自己的看法即可。

[佳作赏析]作品独钟秋味(片段)——读郁达夫《故都的秋》①郁达夫《故都的秋》是一篇写秋的绝妙好文,它妙就妙在作家对“秋味”的独到体会上。②秋季这个时令,的确美不胜收,秋风吹,秋雨滴,可谓秋有声;秋水清、秋草黄,可谓秋有色;秋野淡,秋山远,秋空高,秋雁南飞……可谓秋有形,但从来没有听谁说过秋有味。而郁达夫却慧心独钟那一片绵长不尽的秋味。他说自己爱北国的秋更胜南国,原因也就在这点“味”。“秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。”③

只有到了故都,漫步于芦花丛,看看钓鱼台的柳影,静聆西山的虫唱,徘徊于玉泉的静夜,数一数潭柘寺的钟声,那个时节,才会让郁达夫异常充足地吸吮到秋的醇味……④郁达夫是一个懂秋的人。他懂得秋,意思是说他懂得生活。因为他在本文里反复称道的北国的“秋味”,实际不过是他在几十年人生旅程中所领悟体验到的人生之况味。所谓秋之味,乃是生命之味。⑤

点评①运用主副标题的形式,主标题抓住行文重点,有文采,副标题解释说明,使读者对所写对象有了清晰的印象。②开篇点题,直接陈述观点——妙在“秋味”。?③第2段从秋的多样形态说起,谈一般人的感受,进而对比着写出郁达夫从“秋味”谈起的独特,概括说明郁达夫对南国之秋与北国之秋的不同感受。?④第3段说明郁达夫对故都之秋的感受。?⑤全文重心慢慢由秋转到人。点出郁达夫独钟北国秋味的核心是他善于凝练自己的人生,秋之味实则是人生的况味。

总评这篇札记是作者在阅读郁达夫《故都的秋》之后所写,从一般人品秋是从秋天多样的形态入手,而郁达夫却是从“秋味”入手,这一对比形成疑惑,作者接着慢慢解惑——原来郁达夫品秋就是在