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第二单元单元整合与提升

教考衔接·素养提升单元写作·指导训练目录索引

教考衔接·素养提升

鉴赏自然环境的特点及作用单元文本链接《荷花淀》一文开头三段描写了皎洁的月色、洁白的苇席、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香,展示了荷花淀的地域风貌,从而为人物提供了背景,烘托了人物形象,也展现了人物的精神风貌,为后面情节的展开做了铺垫。本单元其他文章也或多或少地都出现了关于自然环境的描写。自然环境,指人物活动的时间、地点、气候、景物等,其特点及作用值得我们关注。

命题趋向指引考情分析纵观近几年高考题,分析自然环境描写的特点及作用始终是文学类文本阅读题考查的重点之一,例如2022年新高考Ⅰ卷和全国甲卷都在选择题中对此考点进行了考查,同时此考点也是我们进行文本阅读必须要掌握的知识。在平时的阅读训练中,我们就要培养自己善于抓住环境描写的句子来分析其特点,并能够找准角度分析自然环境描写的作用的能力。

技法攻略自然环境的特点及作用1.分析概括景物的特点分析概括景物特点首先要看描写的是哪些景物,其次要看这些景物有什么共同特点。小说描写环境,往往要对景物进行修饰性的描述,抓住这些修饰性的词语,即可提炼出景物特点。如孙犁小说《荷花淀》中的环境描写,高升的月亮、柔滑修长的苇眉子、像雪地和云彩一样洁白的苇席,写出了环境“美丽富饶”的特点。

2.自然环境描写的作用分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。(1)人物方面。①烘托人物心情;②表现人物身份、地位、性格等;③暗示人物命运。(2)情节方面。①为后面情节的发展做铺垫或制造悬念;②暗示或推动故事情节发展;③作为情节发展的线索。(3)主题方面。①揭示主题;②深化主旨。(4)环境方面。①交代故事发生的时间、地点;②暗示社会环境;③渲染气氛,奠定基调。

3.自然环境描写作用答题参考①……具体描写了……的景色,营造了……的气氛,奠定了……的抒情基调;②烘托了人物……的思想感情,塑造了人物……的性格特点;③推动了情节的发展(或为……的情节做铺垫);④表达(深化)了……的主题。

模拟训练阅读下面的文字,完成后面的题目。保卫延安(节选) 杜鹏程一九四七年三月初,吕梁山还是冰天雪地。西北风滚过白茫茫的山岭,旋转啸叫。黄灿灿的太阳光透过干枯的树枝,照在雪地上,花花点点的。山沟里寒森森的,大冰凌像帘子一样挂在山崖沿上。山头上,山沟里,一溜一行的战士、战马和驮炮牲口,顶着比刀子还利的大风前进。他们的灰棉军衣都冻得直溜溜的,走起路来咔嚓嚓响。这是人民解放军的一个纵队,奉命从山西中部出发,不分日夜向西挺进。枪不离肩,马不离鞍,战士们急行军十来天,赶到了黄河畔。

黄河两岸耸立着万丈高山。战士们站在河畔仰起头看,天像一条摆动的长带子。人要站在山尖上,伸手也能摸着冰凉的青天。山峡中,浑黄的河水卷着大冰块,冲撞峻峭的山崖,发出轰轰的吼声。黄河喷出雾一样的冷气,逼得人喘不上气,透进了骨缝,钻进了血管。难怪扳船的老艄公说,这里的人六月暑天还穿皮袄哩!纵队的前卫部队在沟口里的山岔中集结,准备渡河。蒋匪的五六架美国造战斗机,在黄河渡口上空盘旋侦察,俯冲扫射;枪声、火药味,加上黄河的吼声,让人觉得战场就在眼前,感到一种不寻常的紧张。旅长陈兴允从山口里驰出来,眼前就是黄河,他急忙勒住马,习惯地看看左右的山势。接着,双手搭在腹前,长久地望着那急湍的浪涛。

团参谋长卫毅和第一营教导员张培,从山口出来走到陈旅长身边。卫毅,脸方,眉粗;身材高大结实,肩膀挺宽。堂堂正正的,不愧是山东大汉。张培呢,比卫毅低一头,身体单薄,脸膛清瘦,看起来斯斯文文。他负过四次伤,流血多,身体单薄。看外表,谁也不相信他是过了十年战斗生活的人。陈旅长说:“我们在黄河上来回过了多少次啊!黄河跟我们是有老交情的。”这愉快、爽朗的声调,是卫毅他们听惯了的。陈旅长接着侧过身问张培:“这几天日夜急行军,你吃得消?”“我骑马行军,还有什么好说的。战士们倒是真够呛!”陈旅长明知故问:“卫毅,张培真是骑马行军?”

卫毅挺不自然,微微耸肩,说:“行军中,他的马总是让拐了腿的战士骑。”陈旅长脸上闪过不满意的气色,说:“这些事,我真是懒得再说!”张培知道旅长不满意他的来由。半个来月前,张培还躺在医院里,胸脯上的弹伤算好了,身体呢,还很弱。他听说部队要过黄河去作战,就再三要求提前出院归队。部队出发的头一天,他赶回来了。这几天行军中,陈旅长每次碰到他都要他好好休息。敌人的五六架飞机,从黄河上空俯冲下来,扔了几颗小型炸弹,扫射了一阵子,怪叫着钻到云层里去了。陈旅长脸上闪过严峻的神色,说:“我们得抓紧每一分钟往前赶。西北形势严峻,非常严峻!”

他把敌人的阵势讲了一番。抗日战争打得多么苦啊!可是一场大战刚完,中国人民连一口气都来不及喘,以蒋介石为首的国民党反动派,在去年六月底,