高中语文选择性必修中册精品课件 第三单元 10 苏武传 (2).ppt

;内容索引;当陵之海上说苏武,陵母固未诛也,而激切捭阖,指斥汉失,若必欲降武者,则此言岂可尽信哉!

——宋代吕祖谦评价《苏武传》;;[资源助读]

作者简介

东汉史学家——班固

班固(32—92),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉史学家、文学家。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班固立志继承父业,他在《史记后传》基础上,进一步广搜材料,编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,他被捕入狱。其弟班超上书解释,他始得获释,被任命为兰台令史。经过二十多年努力,他写成了《汉书》。汉和帝永元元年(89),班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因“谋反案”被逼自杀,班固也受牵连被捕,死于狱中。;作品背景

秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大疆域。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机修好。班固即以此时代背景展开苏武的故事叙述。;相关常识

《汉书》

《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖刘邦元年至王莽地皇四年之间229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的《天文志》是班固死后由班昭和马续续写的。作为一部独立的断代史书,《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位,在文学史上也有着重要影响。;[知识梳理]

1.读准字音;wūjiān

yù

yuè

zhuó

jiǎo;2.辨析通假;3.古今异义;4.词类活用;5.一词多义;副词,渐渐;6.文言句式

(1)汉天子我丈人行也。()?

(2)非汉所望也。()?

(3)缑王者,昆邪王姊子也。()?

(4)单于子弟发兵与战。()?

(5)送匈奴使留在汉者。()?;(6)为降虏于蛮夷。()?

(7)何以汝为见?()?

(8)子卿尚复谁为乎?(???)?

(9)何以复加?()?

(10)见犯乃死,重负国。()?

(11)大臣亡罪夷灭者数十家。()?

(12)皆为陛下所成就。()?;7.文化常识

(1)丈人:对长辈的尊称,如“子路从而后,遇丈人”(《论语·微子》)。后来,丈、丈人专指妻父,又称泰山,妻母称丈母或泰水。

(2)单于:匈奴人对他们部落联盟首领的专称。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于,之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。

(3)阏氏(yānzhī):匈奴单于正妻的称号,类似汉朝中的皇后。

(4)奉车:奉车都尉,皇帝出行时的侍从,掌管皇帝的车驾。

(5)通侯:爵位名。秦代置爵二十级,最高一级叫彻侯。汉朝继承秦制,后因汉武帝名彻,避讳改为通侯。

(6)中郎将:汉朝武官,排在将军之后,掌管皇家卫队。;[文白对译];;;1.如何理解苏武所说的“屈节辱命,虽生,何面目以归汉”这句话?;3.(拓展延伸)苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窖、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾?会不会影响他爱国志士的光辉形象?;研读任务二赏析艺术特色,传承苏武精神

[情境导入]有人说,阅读班固的《苏武传》,如同观赏了一部英雄传奇大片,那么这部大片运用了哪些艺术手法来突出英雄的形象?有哪些一波三折让人记忆犹新的故事情节呢?让我们一起来观看这部大片,仔细分析,传承苏武精神吧!;4.优秀的史传文学,往往围绕历史人物,选取恰切的历史事实,既叙写人物生平,又展示人物的精神世界,同时将史家对人物的评价和对历史的态度蕴含其中,请以《苏武传》为例,探究史传文学的叙事艺术,归纳出若干特点,并举例说明。;点拨(1)记事方面:①以顺叙为主,兼以插叙、补叙。《苏武传》按照奉命出使—因变被扣—自杀殉汉—卫律劝降—幽置大窖—苦守北海—李陵劝降—获释归汉的时间顺序来依次叙述,脉络清晰,但不是平铺直叙,将相关事件以插叙、补叙的方式进行追述。②虚实结合,富有传奇色彩。苏武被幽置大窖时“啮雪,与旃毛并咽之,数日不死”,用传奇化的语言描写了苏武所处环境的恶劣,反衬出苏武强大的意志力。

(2)写人方面:①人物的刻画,蕴含作者的主观倾向。对卫律和李陵劝降的描述寄寓着作者态度的主观倾向。②选择符合人物的语言、动作等细节刻画人物。如从李陵和苏武的谈话部分可以得出李陵是站在个人利益的角度,关注的只是个人生死、家族兴亡;而苏武则是大义凛然,以