高中语文选择性必修中册精品课件 第三单元 9 屈原列传 (2).ppt

;内容索引;[单元目标导引];[学习任务纵览];单元篇目;单元篇目;通篇多用虚笔,以抑郁难遏之气,写怀才不遇之感,岂独屈、贾二人合传,直作屈、贾、司马三人合传读可也。

——李景星《四史评议》;;[资源助读]

作者简介

西汉历史学家——司马迁

司马迁(约前145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑。后任中书令,发愤继续完成所著史籍。

司马迁早年受学于孔安国、董仲舒,漫游各地,了解风俗,采集传闻。初任郎中,奉使西南。元封三年(前108)继父职,任太史令,著述历史。他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。;作品背景

课文节选自《史记·屈原贾生列传》。这篇传记是现已知的记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。屈原是战国时期的人,有才干,有远见,对楚国忠心耿耿,却一再被楚怀王疏斥,又被顷襄王流放,最终怀石沉汨罗江而死。而司马迁品格高尚,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。所以司马迁为屈原立传,抒情寄愤以浇胸中之块垒。;相关常识

“楚辞”与《楚辞》

楚辞:战国时代的诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵,叙写楚地的山川人物、历史风情,具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》,后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。

《楚辞》:汉代时,刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集,名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集,并成为继《诗经》以后,对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。;[知识梳理]

1.读准字音;zǐ

fǔ

xián

guān

guàn;2.辨析通假;3.古今异义;外貌,模样;4.词类活用;5.一词多义;动词,感到痛心;动词,希望;6.文言句式

(1)屈原者,名平,楚之同姓也。()?

(2)明于治乱,娴于辞令。()?

(3)“离骚”者,犹离忧也。()?

(4)信而见疑,忠而被谤。()?

(5)楚诚能绝齐。()?

(6)莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。()?

(7)故内惑于郑袖,外欺于???仪。()?;(8)兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,为天下笑。()?

(9)数十年,竟为秦所灭。()?

(10)秦,虎狼之国。()?

(11)夫天者,人之始也;父母者,人之本也。()?

(12)方正之不容也。()?

(13)是以见放。()?

(14)不凝滞于物。()?

(15)人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?()?;[文白对译];;;1.阅读全文,填写下面的表格。;;2.结合文本,请你谈谈屈原是一个怎样的形象。;3.从屈原与渔父的对话中,我们可以看出他们的思想有怎样的差异?你认识到屈原有怎样的品质?包含了司马迁什么样的感情?;4.司马迁写此传也意在抒写个人幽愤,在本文文末写了他对屈原“悲其志”。联系屈原生平,说说屈原的“志”是什么,司马迁为什么“悲其志”。;研读任务二鉴赏艺术特色,传承屈原精神

[情境导入]司马迁为屈原所作的这篇传记,别具一格,字里行间洋溢着浓厚的赞颂、同情、悲叹之情,与一般传记的客观实录、隐藏观点颇为不同,更像一篇怀人的散文。未删减版的《屈原列传》有1500字左右,直接写屈原的却只有300多字,那是如何写成的?司马迁与屈原跨越时空精神联通,千载之后的我们又该如何传承屈原精神呢?;5.以本文为例,说说《史记》是“无韵之《离骚》”的具体表现。;③倾向鲜明击人心。文章叙中有情,倾向鲜明;议中有情,直抒胸臆。作者运用对比、排比、比喻等手法,增强了语言表达效果。此外,司马迁在屈原身上寄托了自己的身世之叹:屈原由于正道直行而被疏远、流放,自投汨罗江;司马迁由于敢于直言而被处以宫刑。正是这种身世之叹,使得司马迁以最真挚的情感歌颂了屈原的伟大崇高,以最大的怨愤揭露了统治者的昏庸不察,这种情感有着直击人心的力量。;6.司马迁在叙述屈原生平的时候,用大段的文字夹叙夹议,赞扬了屈原的品格。结合文本内容,谈谈为什么司马迁倾注自己的心血来叙写屈原、赞扬屈原。;7.屈原是中华民族灿烂精神篇章中的一个厚重的标题,每逢端午,人们遥祭屈原。请你谈谈为什么我们要纪念屈原。;③爱国主义精神永远感召。今天我们纪念屈原的一个重要原因就是要弘扬他的爱国主义精神。爱国主义是千百年形成的对祖国、对人民的最深厚的情感态度,是中华民族文化最深厚的根基所在。而屈原是中华民族爱国主义精神的一面伟大旗帜。

④求索精神应在全社会弘扬。屈原坚