人教版五年级数学上册可能性（课件） (2).pptx

可能性（第一课时）

《可能性》第一课时

1教材分析2学情分析3教学目标4教学重、难点5教法、学法6教学过程7板书设计

一、学习状况二、学生情况三、解决对策1、学生已经具备了一定的生活经验和统计知识。2、对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断水平。1、学生对不确定事件具体的概念还没有深入地理解和使用2、学生思维活跃，尝试欲望强烈。1、现实情境引入学习内容2、设计有趣的活动和游戏学情分析

能力目标情感目标使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”来描述随机事件发生的可能性。让学生经历“猜想-实践-验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力和初步判断能力和推理能力。使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。知识目标教学目标

通过活动让学生充分体验随机事件的确定性和不确定性。能用“一定”“不可能”“可能”来描述随机事件发生的可能性。通过对模型的观察及动手操作，加深对投影的理解。重点难点关键教学重、难点

情境导入法合作探究法动手操作法游戏教学法+++教法分析

乐中学：探索发现。问中学：思考质疑。动中学：锻炼能力。练中学：巩固提高。乐学会学善学志学乐中学问中学动中学练中学目的学法指导

教学过程WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyone

为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。（一）游戏激趣、引出课题游戏1猜猜硬币在哪只手里。游戏2猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。

下周班会，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，讨论怎样确定每一个同学演什么节目呢？小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。（激发学生兴趣）出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？第一次以抽到跳舞为例，如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？标题情境导入标题活动1标题活动2标题活动3（二）观察体验、互动新授

小组合作交流使传授知识和培养能力融为一体扩展练习学生能力把课堂交给学生、充分体现学生在教学过程中的主体地位效果测试：学生抢答和个别提问相结合教师和学生一起总结小结事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。学生一起参与，把确定和不确定事件进行总结升华，形成概念。

深入探索归纳总结学生边做边讨论，交流。设计意图：加深对确定事件和不可能事件的理解。（三）深入探索、归纳总结讨论会（学生讨论交流）1、事件的发生有几种情况？2、怎样对一些事件进行判断？设计意图：对本课知识进行总结，概括。使学生形成知识。

（四）运用新知、解决问题接下来我将用数字教材、游戏软件巩固，符合新课标中将信息技术与数学融合，让学生经历猜想、实践、验证、交流的过程，丰富对确定事件和不确定时间的体验。分层逐步加深难度的习题，让各层次的学生能够获得收获，习题设计联系生活，符合课程标准，巩固重难点。①利用数字教材出示练习第一题，第一题比较基础，随机点名上台板演。

（五）畅谈收获、总结全课在这个过程中，我将通过提问“回顾我们学习的过程，你有哪些收获和体会？”这样的问题，积极引导学生对本节知识进行一个总结，将学生单纯的热情升华为对知识的渴求，引发学生的感悟。

（七）布置作业、巩固提升1、第47页练习十一，第1、2题。设计意图：巩固课上所学。2、观察生活中的确定事件和不确定事件。设计意图：将数学与实际生活联系在一起，设计探究性作业，刺激学生的学习欲望，锻炼学生的数学思维。

为了更直观、清晰、明了地把整节课的内容展示出来，也方便学生掌握所学知识要点，使重、难点突出，我的板书设计如下：板书设计

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