高中语文必修上册精品课件 第三单元 9 说“木叶”.pptVIP

;内容索引;学习目标;;美文欣赏;中国被称为是一个诗的国度,唐诗就是这国度中最绚丽的花朵。它的丰富的创造性、新鲜的认识感是祖国古代灿烂文化中永远值得自豪的艺术成就。我们今天读唐诗当然不是打算去模仿唐诗,模仿是永远也不会让人感到新鲜的。唐诗之后,模仿唐诗的人不知有多少,那些作品都早已被人们遗忘,而唐诗却还是那么新鲜。我们读唐诗正是要让自己的精神状态新鲜有力,富于生气,这种精神状态将有助于我们自己认识我们周围的世界,而对世界的认识却是无限的。唐诗因此正如一切美好的古典艺术创作,它启发着历代的人们。;诵读鉴赏;“高树多悲风,海水扬其波”两句以比兴发端。《易》曰:“桡万物者莫疾乎风。”(《说卦》)谚曰:“树大招风。”则高树之风,其摧折破坏之力可想而知。“风”前又着一“悲”字,更加强了这自然景观所具的主观感情色彩。大海无边,波涛山立,风吹浪涌,楫摧樯倾,它和首句所描绘的恶劣的自然环境,实际是现实政治气候的象征,曲折地反映了宦海的险恶风涛和政治上的挫折所引起的作者内心的悲愤与忧惧。正是在这样一种政治环境里,在这样一种心情支配下,作者痛定思痛,在百转千回之后,满怀悲愤说出了“利剑不在掌,结友何须多”的话。然而,正是由于它的不合常情常理,反而有了更加强烈的震撼力量,更加深刻地反映了作者内心的悲愤。;;作者简介;相关常识;知识梳理;2.写对字形;3.掌握词语

疏朗:稀疏通透,不繁密。

例句:从整体格局上看,清晏园具有旷达的特点,且拥有明显的中轴线,更近于北方园林,与宛转幽折的江南园林明显不同。

窸窣:形容细小的摩擦声音。

例句:深秋的明城墙行道布满一片金黄,行人踩在细碎的银杏叶上,作响。;4.词语辨析

不落言筌不落窠臼;;文本整合;【文章主旨】

本文通过分析中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别,做出了极为精细的美学辨析,从而阐发了古典诗歌语言富有暗示性的特质,使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察。;文本研读;任务设计

1.根据提示填空。

通观整篇文章,第1~3段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即①,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。第4~6段,说明“木”的两个艺术特征,即②和③。第7段,说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千金。?

提示①“木叶”成为诗人钟爱的艺术形象②含有落叶的因素③有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息;2.文章是按什么顺序展开的?

提示本文从古诗词中多用“木叶”而不是“树叶”这一有趣的现象入手,集中大量资料深入分析,探究现象背后的原因。

3.“‘木’不但让我们容易想起树干,而且还会带来‘木’所暗示的颜色性。”这一句在文中有何作用?

提示从内容上说,总领前面两段的内容,表明接下来要阐释第二个艺术特征;从结构上讲,起到过渡作用,由“木”的第一个艺术特征过渡到第二个艺术特征。用“树干”一词承接上文,用“颜色”一词领起下文。;研读任务二深入细读文本,思考探究意蕴

提到“柳”,我们不仅能联想到春风,还能联想到送别;提到“梧桐”,我们脑海中不仅呈现出梧桐的画面,可能还带有寂寞的联想,“梅兰竹菊”等等都是如此。这是为什么呢?通过本课对“树叶”“木叶”“落木”“落叶”的分析,你会发现它们内在的秘密。;任务设计

4.从林庚先生的观点看,“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”中的“木叶”有什么独特的审美意味?课文是怎样说明这一意味的?

提示“木叶”是秋风中飘零的透些微黄颜色的叶子。这是由“木”的艺术特征决定的,“木”不但暗示着落叶,而且有落叶的微黄与干燥之感。

课文采用了举例说明、比较说明的方法:曹植诗中的“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子,是碧绿柔软的叶子;屈原诗中的“木叶”是窸窣飘零透些微黄的叶子,二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄叶”没有“木叶”的干燥之感、飘零之意,而且颜色湿黄而非枯黄。“木叶”是风中飘零的黄叶,是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天,是典型的清秋性格。;5.为什么在中国古典诗词中,“木”暗示了“落叶”的含义?

提示因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子,让人更多地想起了树干,把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。;6.结合课文内容,根据示例,赏析下列诗句中“木叶”意象的作用。;7.比较“木叶”“落木”一类的意象和“树叶”“落叶”一类的意象的不同。

提示(1)“木叶”“落木”一类的意象:

①都有“秋