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;单元人文主题;单元任务目标;主题阅读;媒介素养教育作为一项长期而复杂的系统工程,需要通过全方位联动,在多场域同时开展教育实践。国家层面,政府和教育相关部门需要加大政策支持力度,强化资源配置和教育理念引导,以国家力量的介入推动媒介素养教育的全面实施。学校教育层面,从中小学到高等学校都需要将媒介素养教育融入课程学习和校园文化建设,并制定专门的实施配套方案和评价体系,保证落实效果。社会层面,将媒介素养教育融入日常教育活动、文化活动,利用知识讲座、交流活动、科普节目等喜闻乐见的方式提升青少年的媒介素养。;此外,还应提倡青少年在媒介传播中的自我教育。自我教育是一种自觉的行为,青少年作为媒介素养教育的主体,要积极地进行媒介知识的自我学习、媒介能力的自我培养和媒介品质的自我修养。在新媒介的参与中完成对新媒介的认知、对信息的判断、对道德的提升。
(据人民网同名文章改编);;一认识多媒介;参考答案结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化,其中,从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大,而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息的比例较小。;2.请根据上表展开调查分析,查找相关资料,归纳不同媒介的传播特点。
参考答案①报纸杂志:以文字符号为主、图片为辅来传递信息,其容量较大。由于以文字为主,因此说明性很强,可以详尽地描述。
②电视:集声、光、电于一身,汇编、演、导于一体,聚眼、耳、脑于一瞬,立体“发行”,全新感受。
③广播:广播既是新闻媒介,同时又能够很好地对各种以声音为载体的艺术进行传播,并使这些艺术以声音吸引人的鲜明个性得以充分发挥,从而也扩展了自身的功能。
④网络:既有印刷媒介的可保存性和可查阅性,又有电子媒介的新鲜性和及时性,还有自身的图文阅读性和音像视听性。;3.你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请小组讨论并说明理由。
答案示例①网络:快捷、方便,信息量大。②电视:形象生动,能进行立体感受。;【学习活动二】探讨不同媒介的语言特征
1.查找相关资料,小组讨论不同媒介的语言特征。
参考答案报刊:语言的运用上要保证真实可信。真实性不仅包括材料的真实,而且用语也要恰当,不可随意夸大或渲染。
电视:要与画面结合,起到弥补画面不足、提炼深化主题的作用,不只是对画面进行简单的说明和重复。
广播:在很大程度上接近日常口语,应定位于“说话”的形式上。
网络:词汇丰富,语法超出常规,表达方式随性且口语化,也有不可避免的粗俗化特点。;2.根据手机短信传播特点,对下面一则招聘启事进行改写。
招聘启事
校报拟招聘两名编辑,具体信息如下。
岗位职责:负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。
招聘对象:高一、高二年级学有余力的同学。
应聘条件:1.热爱文学,热爱写作,有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平;2.能够认真细致地做好文字工作,有较强的责任心;3.具备良好的沟通能力。
应聘方式:发送个人简历至邮箱××@××。
截止日期:3月25日。
校报编辑部
3月1日;参考答案校报拟招聘两名编辑,招聘对象为高一、高二学生,请有意者发个人简历至邮箱××@××,截止日期为3月25日。;【学习活动三】认识多媒介与语文学习的关系
新媒体的崛起,将我们带入了跨媒介时代,助推了语文阅读学习。根据你对多媒介的了解,请以《语文学习与多媒介》为题,写一篇500字左右的演讲稿,在课堂上即兴演讲。;参考例文
语文学习与多媒介
亲爱的同学们:
你们好!
古人有云:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”可见,闻、见是认知学习的重要途径。多媒体技术的基础功能就是将原本抽象的知识形象化,将生涩难懂的内容进行转化,能轻松地创设情境,帮助我们理解阅读内容。;尽管多媒介环境对语文学习造成一定影响,使传统阅读方式发生改变,但是并不影响阅读的本质。也就是说,在多媒介时代,我们可以利用网络通信工具来进行语文阅读,让网络为我们的自由阅读提供可靠的技术支持,使得语文阅读更加便捷、高效。当然,多媒介环境下信息来源广泛且信息内容复杂,信息传递时效性更强,我们在阅读的过程中对信息的选择并不一定完全正确,一旦自由阅读选择不科学,这些不良信息极易对我们造成误导,影响我们的价值观和世界观。但是,我相信,在老师的指导下,我们会在第一时间发现问题并予以纠正,营造积极健康的语文阅读空间。;新媒体多媒介环境下信息技术飞速发展,新媒体崛起并渗透到社会生活各个角落,对语文阅读产生强大的助推力。只要我们准确把握多媒介新媒体的发展形势,创设适宜的阅读情境,我们语文学习的效果定会事半功倍。
谢谢同学们。
2021年10月15日;二善用多媒介;2.为了宣传校园戏剧节,请你设计选用媒介宣传种类。
参考答案①利用海报宣传。在学校宣传栏张贴海报,以图文并茂的形式向全校师生宣传戏剧节系列活动。
②利用校报宣传。在校
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