苏教版小学数学教学大纲教学的分享与交流.docx

苏教版小学数学教学大纲教学的分享与交流

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材，第六册，第七单元《角的初步认识》。主要包括对角的概念、分类和度量的学习。具体章节为：

1.角的概念：通过实物演示和图形展示，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，了解角的特征。

2.角的分类：学习锐角、直角、钝角的概念，并能辨别各种角。

3.角的度量：学习用量角器度量角的大小，掌握度量方法。

二、教学目标

1.让学生掌握角的概念、分类和度量方法，能辨别各种角。

2.培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生解决问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点

重点：角的概念、分类和度量方法。

难点：角的度量方法，辨别各种角。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、量角器、三角板、实物图片。

学具：量角器、三角板、练习本。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的角，找出各种不同的角，并试着用手指比划出这些角。

2.角的概念：通过多媒体课件，展示角的动画，引导学生理解角的概念。

3.角的分类：让学生用量角器度量三角板上的角，并辨别锐角、直角、钝角。

4.角的度量：讲解量角器的使用方法，让学生动手操作，度量各种角的大小，并记录在练习本上。

5.随堂练习：设计一些有关角的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计

角的初步认识

1.角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。

2.角的分类：锐角、直角、钝角。

3.角的度量：用量角器度量角的大小。

七、作业设计

1.请用量角器度量课本上的各种角，并标出它们的大小。

答案：略

2.找出生活中的各种角，并试着用数学语言描述它们。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过多媒体课件和实物展示，让学生直观地理解了角的概念。在教学过程中，注重学生的动手操作，培养了学生的实践能力。作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。

拓展延伸：引导学生发现生活中的角，如钟表、自行车、建筑物等，激发学生对数学的热爱。

重点和难点解析

一、角的分类和度量方法

1.角的分类：在教学过程中，教师应重点讲解并让学生熟练掌握锐角、直角、钝角的定义。锐角是指大于0°且小于90°的角；直角是指等于90°的角；钝角是指大于90°且小于180°的角。通过量角器度量三角板上的角，让学生能辨别出各种角。

2.角的度量：用量角器度量角的大小是本节课的重点。教师应讲解量角器的构造及使用方法，引导学生掌握正确的度量步骤。将量角器的中心点与角的顶点重合；将量角器的0°刻度线与角的一条边重合；读取另一条边所对应的刻度值，即为该角的大小。

二、实践情景引入

在教学过程中，教师应充分利用实践情景引入，让学生在真实情境中感受和认识角。例如，教师可以让学生观察教室里的角，找出各种不同的角，并试着用手指比划出这些角。这样的实践活动有助于激发学生的学习兴趣，培养学生观察和动手操作的能力。

三、教学难点的突破

1.角的度量方法：为了突破这个难点，教师可以设计一些有关角的度量的练习题，让学生独立完成。通过练习，让学生熟练掌握用量角器度量角的大小，并能够正确读取刻度值。

2.辨别各种角：为了突破这个难点，教师可以设计一些有关辨别各种角的练习题，让学生独立完成。通过练习，让学生能够熟练辨别锐角、直角、钝角。

四、教具与学具的使用

1.量角器：量角器是本节课的重要教具，教师应讲解其构造及使用方法，让学生能够熟练操作。

2.三角板：三角板上的各种角是学生学习角的重要学具，教师应让学生观察并了解其特点，引导学生用量角器度量三角板上的角。

五、课后作业的设计

1.请用量角器度量课本上的各种角，并标出它们的大小。通过这个作业，让学生巩固课堂所学知识，提高动手操作能力。

2.找出生活中的各种角，并试着用数学语言描述它们。这个作业有助于培养学生的观察能力，让学生将所学知识应用到实际生活中。

六、板书设计

角的初步认识

1.角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。

2.角的分类：锐角、直角、钝角。

3.角的度量：用量角器度量角的大小。

七、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过多媒体课件和实物展示，让学生直观地理解了角的概念。在教学过程中，注重学生的动手操作，培养了学生的实践能力。作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。

拓展延伸：引导学生发现生活中的角，如钟表、自行车、建筑物等，激发学生对数学的热爱。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应保持语言简练、清晰，语调生动、有趣。针对不同年龄段的学生，调整语速和语调，使学生能够更好地跟随教学节奏。