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第23课保温物品大比拼(一)（教学教学设计）五年级科学上册（冀人版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

第23课保温物品大比拼(一)（教学设计）五年级科学上册（冀人版）的主要教学内容为：通过实验比较不同材料的保温性能，探究影响保温效果的原理。本节课与学生已掌握的知识——热传递、物质的属性以及简单的实验操作方法——密切相关。具体来说，教材中“热与我们的生活”章节已介绍了热的传递方式，而本节课将在此基础上，让学生亲自设计实验，比较金属、木头、塑料等不同材料对热量的保持能力，深化学生对材料保温性能的理解，强化实践操作与理论知识之间的联系。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、创新思维和科学态度。通过对比不同材料的保温性能实验，学生将提升观察、分析、比较的科学探究能力；在设计实验方案过程中，鼓励学生创造性思考，培养解决问题的创新思维；同时，强调严谨的科学态度，引导学生遵循实验原则，准确记录数据，科学分析结果，以促进学生对科学本质的理解和尊重。这些目标与新课改下科学学科核心素养要求紧密相连，旨在全面提升学生的科学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解不同材料保温性能的差异及其影响因素，这是本节课的核心内容。学生需掌握热传导、比热容等基本概念，并能够将这些概念应用于解释实验现象。

-学会设计简单的对比实验，包括控制变量、设置对照组等，以便有效地比较不同材料的保温效果。

2.教学难点：

-实验设计中的变量控制：学生可能难以理解如何有效地控制实验变量，以确保实验结果的准确性。例如，如何保持不同材料样品的厚度、质量等一致，以及如何保证加热时间和方式相同。

-数据记录与分析：学生在记录实验数据时可能缺乏条理性和准确性，以及后续的数据分析中，如何从数据中提炼出保温性能的结论，这是学生需要克服的难点。

-理论与实践的结合：学生需要能够将热学原理与实际观察相结合，从而合理解释为什么某些材料比其他材料具有更好的保温效果，这一过程对学生来说可能存在挑战。例如，理解金属导热快，但为什么在某些情况下却能表现出较好的保温性能。

四、教学资源准备

-教材：确保每位学生都有五年级科学上册（冀人版）教材，提前指导学生预习第23课“保温物品大比拼”相关内容。

-辅助材料：准备不同材料保温性能的图片、图表，以及热传导原理的视频资料，辅助学生直观理解。

-实验器材：提前准备金属、木头、塑料等不同材料的样品，以及温度计、热水、计时器等实验器材，确保器材的完整性和安全性。

-教室布置：将教室分为实验操作区、数据记录区和讨论区，便于学生分组合作，进行实验和数据分析。同时，确保教室环境安全，符合实验操作要求。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示寒冷环境下人们使用各种保温物品的图片，提问：“为什么在寒冷的冬天，我们使用不同物品来保暖，它们的保温效果有什么不同？”

-学生分享自己对保温物品的观察和体验，激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-结合教材第23课内容，简要讲解热传导、比热容等基本概念，强调这些概念在分析保温性能时的作用。

-通过PPT展示不同材料的保温性能表格，引导学生观察和分析数据，探讨影响保温性能的因素。

3.实验演示与操作（15分钟）

-分组进行实验，每组选取一种材料，按照教师提前设置好的实验步骤进行操作，观察并记录保温效果。

-教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验操作的正确性。

4.巩固练习（10分钟）

-各小组展示实验结果，进行分享和讨论，引导学生分析不同材料的保温性能差异，并尝试用所学知识进行解释。

-教师针对学生回答进行点评，纠正错误认识，强化正确观点。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：针对实验结果，提问学生如何改进保温物品的设计，以提高保温效果。

-学生回答，教师点评，共同探讨解决方案。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考如何在生活中应用所学知识，创新设计具有良好保温性能的物品。

-学生分享自己的想法，师生共同讨论，培养创新思维和科学探究能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调保温性能与材料特性的关系。

-学生反思实验过程中的收获与不足，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟

教学过程设计中，注重师生互动，引导学生主动探究和思考，将理论与实践相结合，培养学生的科学素养和创新能力。同时，针对重难点内容进行详细讲解和巩固练习，确保学生对新知识的理解和掌握。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读教材中“热与我们的生活”章节的延伸阅读部分，了解热在日常生活中的应用，如保温杯、保温箱等。