教科版小学科学五年级上册第一单元《光》单元作业设计-.docxVIP

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教科版小学科学五年级上册第一单元

《光》单元作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

科学

五年级

第一学期

教科版

《光》

单元

组织

方式

?自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第1课时

有关光的思考

2

第2课时

光是怎样传播的

3

第3课时

光的传播会遇到阻碍吗

4

第4课时

光的传播方向会发生改变吗

5

第5课时

认识棱镜

6

第6课时

光的反射现象

7

第7课时

制作一个潜望镜

二、单元分析

（一）课标要求（2022版）

学段

学习内容

内容要求

5~6年级

光的传播

知道来自光源的光或来自发光物体反射的光进入眼

睛，能使人们看到光源或该物体。

知道光在空气中是沿直线传播的。

知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方

向会发生改变。

描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳

光中包含不同颜色的光。

2

（二）教材分析

1.知识框架

图1本单元知识框架

2.内容内在逻辑分析

本单元以研究光的传播特点为主要线索，认知光这种能量表现形式。研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律、构建光沿直线传播、光的

折射及反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。

起始课“有关光的思考”，通过研讨和头脑风暴的形式了解学生的认知，提出本单元的学习目标，自然而然引出下一课“光是怎样传播的”。第3课“光的传播会遇到阻碍吗？”是前一课的延续，也是前一课探究活动中发现的光的传播特点在自然环境中的验证、拓展和进一步的理解，本课不仅是前一课的延续，也为学生后续概念建构打下基础。同样是研究光的传播特点，第4课则是研究光在传播途中遇到透明或半透明物体时，传播方向会发生什么变化，用光的传播方向的改变来认识折射现象，紧接着

用光的折射解释三棱镜的分光作用。第6课“光的反射现象”通过观察平面镜上发生的

3

反射现象，拓展对光的认识。最后一课“制作一个潜望镜”是本单元知识的综合运用，

用来考察学生对光的理解程度。整个单元内容设计体现了科学概念的连贯性和综合性。

（三）学情分析

学生对光源和光的特点已经积累了不少经验，知道太阳、电灯等时光源，但是他们的认知还比较模糊。通过本单元的学习学生对光有进一步的认识，为后续的学习（即

把光看作是波）做一些认知的铺垫。

三、单元学习与作业目标

图2单元学习目标思维导图

四、单元作业设计思路

1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；

2.对教材、学情、作业进行合理分析，科学制定单元学习目标和内容；

3.优选课内外资源，优化设计作业内容，创新作业评价，有效达成作业目标；

4.作业内容结合教学重难点来设计，与教学内容、教学目标及学生现有的知识水

平相匹配；

5.单元目标与课时目标做到有机承接，有效的设置作业结构的能力层级，根据科

学学科的特点按比例设计有基础性和拓展性作业；

6.设计的作业能很好的反应新旧知识的衔接，促进知识与能力的转化，实现融会

4

贯通。

7.打通学科间的壁垒，体现多学科融合。

明确作业目标

选取情景素材设定问题任务

设计评价标准

和方式

图3作业设计流程图

5

小练笔加油站

小练笔加油站

五、课时作业

作业1基础性作业

【作业内容】

我是小法官

⑴“床前明月光，疑是地上霜”说明月光是光源。()

⑵在一个完全黑暗的房间里可以看书。()

⑶没有通电的手电筒不是光源。()

【时间要求】5分钟

【评价设计】

参考答案：⑴×⑵×⑶√

【作业分析与设计意图】

针对本课时的教学目标，是对学生能否识别光源及没有光我们能否看见物体等基

础性知识的检测，加深对课堂知识的巩固。

作业2拓展性作业

【作业内容】

光，是宇宙中最奇特的一种东西。如果没有光，很难想象宇宙是什么样的。从几千年前到现在，人类始终有一个共识：光在宇宙中几乎是最重要的。请你大胆想象：

如果没有光，世界会怎样？结合今天学习的知识写一篇科学小论文（300字左右）。

【时间要求】20分钟

【评价设计】

参考答案或提示：文章语言通顺，认识光的重要性，它给人类带来了哪些便利。

【作业分析与设计意图】

通过此项作业拓宽学生对光的了解，以科学小论文的形式展现出来，鼓励学生大

胆想象，开拓思维，同时又锻炼了学生的写作能力，巧妙地做到跨学科融合。

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挑战自我

挑战自我

作业1基础性作业

【作业内容】

⑴下面说法正确的是()

A.在验证光的传播路线实验时，我们不能用眼睛直接对着手电