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部编六上第18课《古诗三首》教学设计

《浪淘沙（其一）》教学方案

1课时

【教学目标】

1.会写“涯”字。

2.有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）。

3.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。

【教学重点】

能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。

【教学难点】

能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入：黄河作为我们的母亲河，源远流长，气势磅礴。自古以来有很多文人墨客写下了赞颂她的诗篇，如“白日依山尽，黄河入海流”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等。今天我们就来学习刘禹锡笔下的一首古诗《浪淘沙》（其一），看看他为我们描绘了怎样的黄河。

2.师板书诗题，学生齐读诗题。（板书：浪淘沙（其一））

二、夯实基础

1.情境听读

播放《浪淘沙》（其一）情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。

点拨：

（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音

（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：

①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：“曲”在这里表示弯弯曲曲，读第一声“qū”；“簸”意思是颠簸，用作动词读“bǒ”。

3.书写指导

（1）出示要求会写的汉字：涯。

（2）教师示范书写，指导书写。

点拨：“涯”是左右结构。“厂”里面是两个“土”，注意不要写成“士”。

4.解读诗题

引导学生说一说读了诗题后，有哪些疑问，教师相机指导。

点拨：借助注释，了解“浪淘沙”是唐代曲名。《浪淘沙》（其一）是刘禹锡创作的组诗中的第一首。

5.作者简介

先请学生介绍刘禹锡，老师再进行明确：

刘禹锡（772—842），字梦得。洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡性格刚毅，有豪猛之气。其诗无论短章长篇，大都简捷明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄健气势，白居易称他为“诗豪”。晚年与白居易并称“刘白”。今存诗800余首，内容非常丰富。

三、问题探究

过渡：同学们，黄河在刘禹锡笔下是什么样的？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！

????（一）自主探究

1.探究任务

借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意。

2.探究活动

（1）学生自由诵读古诗，借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意。

点拨：利用注释，理解“簸”指颠簸；查阅资料，理解“九曲”是形容弯弯曲曲的地方很多，“浪淘”指波浪淘洗。

（2）教师指名学生回答。

3.成果展示

（1）字词梳理：

①九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

②浪淘：波浪淘洗。

③簸：颠簸。

（2）诗意梳理：

九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。

4.情境诵读

播放《浪淘沙》（其一）情境视频（诵读版），在情境中，进一步理解古诗大意。

（二）合作探究

过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，这首诗是怎样写出黄河的磅礴气势的，我们一起去探究一下吧！

1.探究任务

体会诗歌是怎样写出黄河的磅礴气势的。

2.探究方法

（1）抓住数字，想象画面。

（2）抓住声音，想象气势。

（3）结合文化常识，读出“磅礴”。

（4）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）抓住数字，想象画面。

①默读诗歌，思考：你仿佛看到了什么？

②学生个别交流，教师相机指导。出示：九曲黄河万里沙。

③引导：这句诗中有两个数字，你发现了吗？你仿佛看到了怎样的黄河？

预设1：九、万。

预设2：“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数。“九曲”表现了黄河弯弯曲曲的地方有很多。我仿佛看到黄河弯弯曲曲的形态。

预设3：“万”表示极多，虚指。“万里沙”突出了黄河的沙多。我仿佛看到了九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，声势浩大，浩浩荡荡。

④指导朗读，读出画面。

（2）抓住声音，想象气势。

①引导：再读诗歌，你仿佛听到了什么？?

②指名反馈。出示：浪淘风簸自天涯。

③引导：结合注释，你是如何理解“浪淘风簸”的？?

预设：大浪滔天、震耳欲聋、雷霆万钧……

④学生想象说话：我仿佛听到了??????????????，这真是一条?????????的黄河啊！

预设：我仿佛听到了黄河波涛滚滚，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，发出震耳欲聋的声音，这真是一条声势浩大、气势磅礴的黄河啊！

⑤指导朗读诗歌的第一、二句，读出黄河的气势：前两句诗抓住关键词“九”“万”“浪淘风簸”，从画面和声音想象开去，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的磅礴气势。（板书：关键词）

（3）结合文化常识，读出“磅礴”。

①过渡：诗人由眼前气