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《十几减8、7、6》教后反思（经典版

《十几减8、7、6》教后反思

（经典版）

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序言

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《十几减8、7、6》教后反思

《十几减8、7、6》教后反思范文（通用10篇）

在现在的社会生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是本店铺精心整理的《十几减8、7、6》教后反思范文，希望对大家有所帮助。

《十几减8、7、6》教后反思1

十几减8、7、6这部分内容主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减8、7的计算方法，并能正确计算。

教学时从复习8、7、6加几的口算入手，进行抢答激起学生的兴趣，提取学生头脑中的已有知识，再复习15-9让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。例题仍然是结合具体情境，先提出“拿走8把，还剩多少把？”的问题，引导学生列出15-8的算式。在学生列出算式后，我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发现15-8的计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。

《数学课程标准》指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”我鼓励学生用自己喜欢的方法计算，数学方法可能没有“好坏”之分只有是否合适，“适合的才是最好的”。最重要的，每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题，享受成功的喜悦。

《十几减8、7、6》教后反思2

在教授“十几减8、7、6”的过程中，我意识到直观操作与思维引导的重要性。起初，我采用直接讲解算法的方式，发现部分学生对抽象的减法运算感到困惑。于是，我调整策略，引入了实物操作（如使用小棒、计数器等）让学生亲手操作，直观感受数量的变化。这种方法极大地提高了学生的学习兴趣，并帮助他们逐步建立起减法的概念。

反思此课，我深刻认识到，数学不仅仅是公式和算法的.堆砌，更是逻辑思维和问题解决能力的培养。未来教学中，我将更加注重学生思维过程的引导，鼓励他们用多种方法解决问题，培养其发散思维和创新能力。

《十几减8、7、6》教后反思3

为了提高学生对“十几减8、7、6”这一内容的兴趣，我在课堂上引入了数学游戏。例如，设计了“数字接龙”和“算术卡片配对”等游戏，让学生在游戏中练习减法运算