青岛版科学三年级上册5《植物的“身体”》课件.pptx

植物的“身体”;植物的“身体”;我们周围生长着很多植物，它们的“身体”是怎样的?都有哪几部分构成？;观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分组成？;根;花;其他植物的“身体”由几部分组成？;苹果的“身体”有根、茎、叶、花、果实、种子构成。;向日葵的“身体”有根、茎、叶、花、果实、种子构成。;蕨;葫芦藓;有的植物的“身体”有根、茎、叶、花、果实、种子构成。有的植物则只具备其中的几部分。;观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分。;小学科学课堂教学方法;二、注重小组讨论，强化互动效率小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科??教学，更适用于处于发展中的学生。