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2024-09-03 发布于广东
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《课程的逻辑》读后感.docx

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《课程的逻辑》读后感

文中首先对行为主义、认知主义和建构主义进行了对比分析。行为主义研究认为，课程编制的本质就是如何使得具体的刺激反应的连接得以强化、调节，并且借助赏罚的外在动机作用，使学生的知识习得得以强化，知识的习得就是基于经验而形成的刺激反应的连接；认知主义研究认为，知识习得一般指旨在为掌握理解概念、掌握推理与问题解决的能力，而形成基于命题的心理表象和心智处理构成的过程；建构主义研究认为，知识的习得是一种参与沟通与文化实践的过程，是形成个体同周围世界互动能力的过程。相对比，行为主义更关注外部行为，认知主义更关注内部行为，而建构主义则关注两者的连接和互动。看到这，我不禁思考，这三个知识习得