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转变观念先“洗脑”明确为什么要改

厘清操作再“洗手”明确怎么样去改

枝江一中“423”课堂教学模式培训

也1-

内容摘要

第一篇:理论篇—一寻找课堂教学改革的抓手

第二篇:数字篇

内涵解读

第三篇:学案篇—一学案的编制与使用

第四篇:三段篇—一三个学习时间段操作要领

第五篇:评价篇一一用评价引领学生的学习

第六篇:教案篇——集体备课与教案设计

第七篇:班主任篇

423”背景下的班级管理

第小篇:未来篇二由宏观中观到微观

B甲焦中昌

理论篇——寻找课堂教学改革的抓手

、课改是什么:三种视角

是大众教育:从精英教育走向大众教育。根本的转

变是:从学生适应学校到学校适应学生,

二是终身教育:从学校教育走向终身教育。根本转变

是:从关注学生的今天走向关注学生的明天,培养鸴

生可持续发展的能力。

三是素质教育;从应试教育走向素质款育。根本转

变是:从片面观到全面观;从特殊化到普

和谐型从机械求利创新

B甲焦中昌

理论篇——寻找课堂教学改革的抓手

课改是什么:四个倒序词

课改→改课教学→学教

教材材教:本校校本

B甲焦中昌

理论篇——寻找课堂教学改革的抓手

1、课改是什么:两个单一到两个多元

①单一目标到多元目标:知识目标到知识、龍力、人格

和谐发展的目标。

②单一方式到多元方式:接受式学习到接受式学习与启

发式歆、体验式学习等多种堂习方式的融合,

类叫陈述性知识也叫规定性知识。他是没有

效理