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统编版一年级下册第一单元整组解读
【单元结构图】
【单元导览】
这是本册第一个识字单元，安排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》四篇识字课，“口语交际”——听故事，讲故事，语文园地一和“快乐读书吧”。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，有助于传承中华民族的传统文化。识字写字是本单元的重点，在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学会的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
《春夏秋冬》这篇课文是看图识字，由五幅图片和十六组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事物对应下面的词语，让学生了解四季的知识。第五幅图及相关的八个词串描绘了一幅有水、有鱼、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。
《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合，以有趣的问答游戏的形式，帮助学生了解中国传统的姓氏文化。
《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，朗朗上口，大大激发了学生识字的兴趣。
《猜字谜》一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋观察，抓特征，猜出谜底生字。
“口语交际”是“听故事，讲故事”，故事的主题是《老鼠嫁女》，一是看图听老师讲故事。二是尝试自己讲故事。目的是训练学生学会倾听、怎样说话既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，学会积累优美词语，逐渐爱上阅读。“语文园地一”主要包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五部分内容。
“快乐读书吧”使学生感受到读书的快乐，培养了阅读兴趣。
全单元体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度、价值观融为一体。
【单元教学目标】
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道可以通过多种途径识字，激发识字的兴趣。
3.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累好词好句，并能背诵《春夏秋冬》和《姓氏歌》。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，激发儿童对中华传统文化的热爱，传承中华民族传统文化。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表达春天。
5.学会倾听、能抓住故事中的关键词句，记住故事发生的顺序。
【单元整组教学建议】
一、识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
二、在教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
三、传统蒙学的识字方法是读书识字，也就是随文识字。即便是开始的集中识字，也是在诵读韵文的过程中实现的。这条经验对于我们今天的识字教学仍有现实意义。孤立地教儿童识字的方法是不可取的，只有坚持识读同步、寓识于读才能有效地提高识字教学的质量。“词串识字”是韵文识字常见的一种形式，但也要注意让学生诵读。如《春夏秋冬》：“青草/红花/游鱼/飞鸟”看起来是一串词语，其实这些词语都是典型的景物，其间是留有空白的。如果学生能借助这几个典型的事物加以想象、补充，就可以在头脑里浮现出一幅美丽的画面。
四、为了帮助学生把汉字写正确，教师要充分利用教材中提示的新笔画，以及田字格上方的笔顺，帮助学生准确把握每个新出现的笔画，以及每个字的正确笔顺，并要在此后的教学中不厌其烦地提醒学生牢记汉字的笔画和笔顺。还要充分利用语文园地中的“书写提示”栏目，帮学生巩固“先外后内再封口”等基本笔顺规则，使学生从一开始便养成按照正确笔顺书写汉字的习惯。
此外，教师要注意在各种场合保持良好的坐姿和执笔姿势，帮助学生理解写字习惯的内涵，言传身教成为学生学习的榜样。
【单元整组课时规划建议】
教学内容
课时安排
说明
《春夏秋冬》
2课时
本课为看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种方法引导学生识记字形、理解字义。
《姓氏歌》
2课时
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用的姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。介绍姓氏主要有分解部件和称说偏旁两种方法，借助介绍姓氏识字的同时，要鼓励学生运用于生活实践中。
《小青蛙》
2课时
课文
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