新编文档-教师培训方案的设计卿平海-PPT文档资料-精品文档.ppt

教师培训方案的设计;教师培训方案的设计;请您参与1;请您参与2;请您参与3;请您参与4;[例1]

教师培训方案的设计要点;请您参与5;鱼骨刺分析法;一、教师培训的顶层设计;教育行政的要求;教师专业标准结构图;教育行政的要求;[例1]

教育部2019年“国培”要求;[例1]

教育部2019年“国培”要求;[例1]

教育部2019年“国培”要求;培训机构的追求;参培教师的需求:按需培训;教师专业化成长阶段;二、教师培训的需求分析;[例2]

这样的培训究竟坑了谁？;[例2]

这样的培训究竟坑了谁？;[例2]

这样的培训究竟坑了谁？;[例2]

这样的培训究竟坑了谁？;[例2]

这样的培训究竟坑了谁？;[例2]

这样的培训究竟坑了谁？;[例2]

这样的培训究竟坑了谁？;教师培训需求调研方法;教师培训需求分析模式;三、教师培训主题的形成;[例3]

初中数学培训主题示例;三、教师培训的目标定位;[例4]

教育部中西部短期集中培训—初中数学;[例4]

教育部中西部短期集中培训—初中数学;[例5]

教育部示范性短期集中培训;使用SMART（聪明的）目标;[例6]

小主题培训的目标撰写;主题目标内容的表述角度;主题目标设计的考虑维度;四、主题培训的内容设计;[例6]

血腥教育;[例7]学生在课上接了老师话茬，班主任吴鑫便用绳子拴住了学生的脖子当狗使唤;[例8]

孙维刚:真情育人;[例9]华应龙的融错教育：

“课堂因差错而精彩”;[例10]华中师大一附中蒋大桥

学物之理，悟人之理;[例11]

上海闸北八中刘京海的成功教育;[例11]

上海闸北八中刘京海的成功教育;四、教师培训的内容设计;[例12]邱学华：

让学生在尝试中学习;[例13]江苏省洋思中学

“先学后教、当堂训练”;[例14]

任勇的课堂“土经验”;[例15]山东省杜郎口中学

三三六自主学习模式;[例16]

血泪的作业;[例17]

生命课堂导学模式;[例18]基于“学科课型”：

生命课堂导学模式的改进;四、主题培训的内容设计;四、主题培训的内容设计;[例19]

主题培训课程简表;[例20]

整体把握初中数学课程的培训专题;五、主题培训的方式选用;[例21]

改进教师培训的专题讲座;如何引导学生进行有效的交流

——小学数学“两位数减两位数”微课例研究;[例22]微活动1

“谁再来说一遍”;[例22]微活动1

“谁再来说一遍”;[例22]微活动1

“谁再来说一遍”;[例23]微反思1

“算法的正确性与多样性”;[例23]微反思1

“算法的正确性与多样性”;[例23]微反思1

“算法的正确性与多样性”;[例24]微活动2

“还有不同的方法吗？”;[例24]微活动2

“还有不同的方法吗？”;[例24]微活动2

“还有不同的方法吗？”;[例24]微活动2

“还有不同的方法吗？”;[例25]微反思2

“算法的多样与优化”;[例25]微反思2

“算法的多样与优化”;[例25]微反思2

“算法的多样与优化”;[例25]微反思2

“算法的多样与优化”;[例25]微反思2

“算法的多样与优化”;[例26]微活动3

“听懂他的意思了吗？你的办法与他不同在哪里？”;;;[例27]微反思3

“课堂有效交流究竟是什么”;[例27]微反思3

“课堂有效交流究竟是什么”;[例27]微反思3

“课堂有效交流究竟是什么”;能从这个案例中悟出……;能从这个案例中悟出……;能从这个案例中悟出……;微课例研究的基本途径;教学设计;能从这个案例中悟出……;校本教研之路;五、主题培训的方式选用;五、主题培训的方式选用;六、主题培训的考核评价;[例28]

“国培计划”的“学分银行”管理;[例28]

“国培计划”的“学分银行”管理;[例28]

“国培计划”的“学分银行”管理;[例28]

“国培计划”的“学分银行”管理;七、教师培训方案设计的审议