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白杨课文教案设计【精选3篇】

白杨课文教案设计【精选3篇】一

教学目标：

1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺拔、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物喻人的写作特点。

教学重点：

杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点：

1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相像之处。

2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学预备：

1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参与新疆建设的其他人员等等。

2老师为同学们预备一些相关的影视资料、图片。

教学过程：

一谈话导入激趣引题

同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意犯难生草木的土地，是一种粗沙、砾石掩盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒芜大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺立的白杨。今日我们就随着，到这荒芜的戈壁滩看一看。

老师板书：白杨

【同学带着对戈壁的奇怪???之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】

二初读课文，理清文章脉络，自同学字生词。

1师此时你肯定在想，荒芜的戈壁毕竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜爱的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座沟通一下这篇文章写了一件什么事？

（同学自学，可以小组合作沟通，老师巡察相机指导。）

2老师检查同学自学结果：

（1）对一些词语的理解。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。

高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞美。

（2）提示同学留意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区分；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

（3）说说这篇课文讲了一件什么事。

文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，绽开谈论的事。

（4）把握的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子观察窗外的白杨争论白杨的特点，爸爸表明心迹。

三细读品尝

了解白杨的生活环境

学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。

1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。

（明确白杨的生命力极强）

（2）那里的天地都是浑黄的，常常飞沙走石，狂风四起。

（明确白杨树的生活环境及其恶劣。）

（老师引导，同学头脑中产生飞沙走石的画面）

（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。

（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境顽强不脆弱从来都那么直）

（4）老师出示相关的课件或图片，同学以图片为栽体，进一步感受白杨树的顽强。

（5）品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。

（6）把爸爸的话背诵下来。

【同学感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的顽强，为以后的言物喻志打下伏笔】

2此时的你最想对白杨树说点什么？

（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。

（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？

（4）也可对白杨树的宠爱之情等。

四提出疑问

置留作业

刚才的同学提出了一个特别好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思索一下这个问题，下节课我们共同沟通。

其次课时

一、复习引入，直奔情境

1、复习有关词语：戈壁清楚

浑黄一体

高大挺拔

大伞

摩挲、介绍、边疆、陷入

2、指名背诵爸爸介绍白杨树的