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北师大版初中数学角的度量教学设计研究

教学内容：

本节课的教学内容选自北师大版初中数学七年级下册第五章《几何图形的度量》的第一节《角的度量》。本节课主要让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器度量角的大小，并能够运用角的度量解决实际问题。

教学目标：

1.让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器度量角的大小。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.通过对角的概念和度量的学习，提高学生对几何图形的认识和理解。

教学难点与重点：

重点：角的度量方法，使用量角器度量角的大小。

难点：角的大小与边的长短关系的理解，以及角的度量在实际问题中的应用。

教具与学具准备：

教具：量角器、直尺、三角板、多媒体设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮、量角器、直尺。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

1.让学生观察教室里的角，如墙角、桌角等，引导学生发现角的大小与边的长短有关，与边的位置有关。

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解角的概念，引导学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2.讲解角的度量方法，示范使用量角器度量角的大小，引导学生动手操作，学会使用量角器。

3.讲解角的大小与边的长短、位置的关系，通过实例进行分析。

三、随堂练习（10分钟）

1.让学生使用量角器度量练习本上的角，并记录结果。

2.让学生解决实际问题，如：一张纸的长度是20厘米，宽度是15厘米，求这张纸的角是多少度？

四、例题讲解（10分钟）

1.讲解例题：一块三角形的塑料板，其中一个角是90度，另外两个角分别是30度和60度，求这块塑料板的另一个角是多少度？

2.引导学生运用角的度量方法解决问题，讲解解题过程。

五、课堂小结（5分钟）

2.引导学生思考角的大小与边的长短、位置的关系在实际问题中的应用。

板书设计：

角的度量

1.角的概念：由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2.角的度量方法：使用量角器，量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度即为角的大小。

3.角的大小与边的长短、位置的关系。

作业设计：

1.度量练习本上的角，并记录结果。

2.解决实际问题：一张纸的长度是20厘米，宽度是15厘米，求这张纸的角是多少度？

课后反思及拓展延伸：

1.反思本节课的教学效果，检查学生对角的度量方法的掌握程度。

2.对角的大小与边的长短、位置的关系进行拓展延伸，引导学生思考在实际问题中的应用。

3.布置课后作业，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析：

一、角的度量方法

1.量角器的使用步骤：量角器的使用步骤包括：认识量角器、量角器的摆放、读取度数。教师应逐一讲解每个步骤，并示范操作，让学生清晰地了解量角器的使用方法。

2.量角器的摆放：量角器的摆放是度量角的关键。教师应强调量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度即为角的大小。

3.读取度数：教师应教授学生如何正确读取量角器上的刻度，注意刻度的起始位置和结束位置，避免读取错误。

二、角的大小与边的长短、位置的关系

1.角的大小与边的长短关系：教师可以通过举例、演示等方式，让学生直观地感受到角的大小与边的长短无关。例如，可以展示两个角，一个边长较长，一个边长较短，但角的大小相同。

2.角的大小与位置关系：教师可以通过演示等方式，让学生直观地感受到角的大小与位置有关。例如，可以展示两个角，一个在内部，一个在外部，内部角的大小通常小于外部角。

3.实际问题中的应用：教师可以列举一些实际问题，让学生运用角的大小与边的长短、位置的关系解决问题，巩固所学知识。

三、教学过程

1.实践情景引入：教师可以引导学生观察教室里的角，如墙角、桌角等，让学生发现角的大小与边的长短、位置的关系。

2.新课讲解：教师讲解角的概念，引导学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。接着，讲解角的度量方法，示范使用量角器度量角的大小，引导学生动手操作，学会使用量角器。

3.随堂练习：教师布置随堂练习，让学生使用量角器度量练习本上的角，并记录结果。通过练习，巩固所学知识。

4.例题讲解：教师讲解例题，引导学生运用角的度量方法解决问题。讲解解题过程，让学生理解解题思路。

6.课后作业：教师布置课后作业，让学生巩固所学内容，提高实际应用能力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：

1.使用简洁、明了的语言，讲解角的度量方法和角的大小与边的长短、位置的关系。

2.语调生动、有趣，保持学生的注意力。

3.在讲解过程中，适时提高语调，强调重点内容。

二、时间分配：

1.合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

2.在讲解角的度量方法时，留出时间让学生动手操作，加深理解