人小数六下1-1负数的初步认识设计.docVIP

教学设计

课题名称

负数的初步认识

学段

小学

学科

数学

年级

六年级

册别

下册

单元（章节）

第一单元

课时

第一课时

设计者

所属单位

教学内容及学情分析（学情分析：一般特征、初始能力、信息素养）

本节课是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上初步认识负数。教学开始，充分运用多媒体课件引入新课。教学中，通过实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对负数的认识，让学生充分理解正、负数的意义。

负数是我们生活中常用的数，教材注重营造学生所熟悉的生活场景，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体的、直观的情境中认识负数。例1显示城市的最低气温。一方面，气温是学生在生活中常能接触到的信息，学生对温度计并不陌生；另一方面，可以使学生直观的认识到零上4摄氏度比0摄氏度高，而零下4摄氏度比0摄氏度低；零上4摄氏度和零下4摄氏度分别在0摄氏度的上方和下方，从而引出“0不是正数也不是负数，是正数和负数的分界，正数都大于0，负数都大于0”。例2还借助了直观的示意图，使学生可以认识到两种相反意义的量，同时也是为学生了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型，加深学生对负数的认识。

教材为了突显“数学源于生活而高于生活”，在例1、例2后面进一步引导学生学习用正数和负数便是日常生活中的问题，引导学生用正数、负数表示行走时方向相反的路程。不仅例题，还有一些课堂的练习题都是应用生