Unit 3 Lesson 18教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册.docxVIP

Unit3Lesson18教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit3Lesson18教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册”旨在让学生通过本课的学习，掌握一般过去时的用法，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。本课主要围绕一般过去时展开，通过听力、口语、阅读和写作等活动，使学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态。同时，通过本课的学习，使学生能够提高运用英语进行交际的能力，激发他们对英语学习的兴趣。

核心素养目标

“二、核心素养目标”旨在通过本课的学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，使学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的英语表达能力。在文化意识方面，使学生了解西方文化中一般过去时的用法和表达方式，增强他们对文化差异的敏感性。在思维品质方面，通过听力、口语、阅读和写作等活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。在学习能力方面，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效率和成果。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时的构成和用法：学生需要掌握一般过去时的构成（动词过去式），以及如何运用它来描述过去发生的事情。

-一般过去时的句子结构：学生需要理解并能够构造使用一般过去时的简单句、复合句和疑问句。

-听力理解：学生需要能够听懂并理解使用一般过去时的对话和故事。

2.教学难点

-动词过去式的变化规则：学生对于不规则动词的过去式形式变化难以掌握，如go变为went，see变为saw等。

-过去时的句子意义理解：学生可能难以理解过去时不仅仅表示过去的时间，而是用来描述过去发生的动作或状态。

-口语表达：学生可能在口语交流中难以正确运用一般过去时，特别是在描述个人经历时。

-阅读和写作应用：学生需要能够在阅读理解中识别一般过去时，并在写作中恰当使用这一时态来叙述故事或描述事件。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

“四、教学方法与策略”将采用多样化的教学方法来满足学生的学习需求和促进他们的参与度。1.采用讲授法来介绍一般过去时的构成和用法，通过清晰的解释和例句来帮助学生理解。2.运用互动讨论法，鼓励学生参与讨论过去时的句子结构和用法，促进师生之间的互动。3.采用案例研究法，分析具体的过去时的句子和对话，让学生在具体情境中理解一般过去时的运用。4.利用项目导向学习法，让学生分组完成一项关于过去时的小项目，如编写一个小故事或对话，增强学生的实践能力。5.设计角色扮演活动，让学生在小组中模拟过去的情境，使用一般过去时进行口语交流，提高口语表达能力。6.使用多媒体教学资源，如电子白板和PPT，展示不规则动词的过去式变化表，帮助学生记忆和复习。通过这些教学方法和策略的综合运用，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和思维品质。

教学过程设计

导入环节（5分钟）：

-教师通过展示一张旧照片或一段简短的视频，创设一个过去的情境，如WhenIwasyoung,Iusedtogototheparkeveryweekend.CanyouguesswhatIdidthere?。

-学生尝试回答问题，教师引导学生注意到问题中的过去时态。

讲授新课（10分钟）：

-教师明确一般过去时的构成（动词过去式）和用法，举例解释一般过去时如何用来描述过去发生的事情。

-教师通过示例和练习，讲解一般过去时的句子结构，包括简单句、复合句和疑问句。

巩固练习（10分钟）：

-教师设计练习题，让学生练习使用一般过去时描述个人经历或编写小故事。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并提供反馈。

课堂提问（5分钟）：

-教师提问学生关于一般过去时的知识点，如动词过去式的变化规则、一般过去时的句子结构等。

-学生举手回答问题，教师给予评价和鼓励。

师生互动环节（15分钟）：

-教师组织一个小组活动，让学生分组进行角色扮演，模拟过去的情境，使用一般过去时进行口语交流。

-学生积极参与角色扮演，教师巡回指导并提供反馈。

课堂总结（5分钟）：

-教师回顾本节课的重要内容和知识点，强调一般过去时的用法和句子结构。

-学生提问关于本节课的疑问，教师给予解答。

总用时：45分钟。

学生学习效果

知识掌握：学生能够理解并掌握一般过去时的构成（动词过去式）和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

语言运用：学生能够在一般过去时态下构造简单句、复合句和疑问句，并在口语交流中恰当运用这一时态。

听力理解：学生能够听懂并理解使用一般过