《第四课 协同进化与生物多样性的形成》教学课件.pptxVIP

第四课协同进化与生物多样性的形成;1.通过协同进化的学习，形成科学的进化观。（生命观念）

2.利用归纳与概括的方法分析协同进化的内容及与生物多样性的形成之间的关系。（科学思维）

3.通过观察生物进化的历程示意图，认同保护生物多样性的意义，提高生物多样性保护的意识。(社会责任);1.达尔文做出上述推测的理由是什么？

2.如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推测是错误的？;动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两

岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔

跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差

距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们捕食者种群，生存时时处于危险之中。;捕食者所吃掉的大多是被捕食者中的年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用；;收割理论：???食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，有利于增加物种的多样性。美国生态学家斯坦利称之为“收割理论”。

在自然界，捕食者和被捕食者都面临生存压力，在自然选择的作用下，它们也相互选择，协同进化。;竞争力强;地球形成时，原始大气中没有氧气，最早出现的生物是厌氧的，但随着光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。;不仅不同生物之间在进化上密切相关，生物进化与无机环境的变化也是相互影响的。;概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。;46亿年前地球形成;通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。;生物多样性的形成;古细菌化石

（单细胞生物，约35亿年前）;大肠杆菌的二分裂

（无性繁殖）;;水生→陆生;;遗传多样性（基因多样性）;生态系统多样性;以自然选择学说为核心的现代生物进化理论对自然界的生命史作出了科学的解释：

（1）适应是__________的结果。

（2）______是生物进化的基本单位。

（3）_______________提供进化的原材料，_________导致种群基因频率的定向改变，进而通过______形成新的物种。

（4）生物进化的过程实际上是_______________、________________间__________的过程。

（6）生物多样性是_________的结果。;发展

中性突变理论：决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。

间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。;1．为控制野兔种群数量，澳大利亚引入一种主要由蚊子传播的兔病毒。引入后数年内病毒毒性及野兔感染病毒后的死亡率变化趋势如图。在引入病毒后的数年内，野兔种群的数量维持在较低水平。由此无法推断出（）;2．已知细胞色素c由104个氨基酸组成，如表所示是5种生物的细胞色素c与人的细胞色素c的氨基酸差异的比较。下列相关说法错误的是（）;3．下列能从生物体层次上为生物进化模式的统一性提供证据的是（）

A．动物、植物、真菌的营养方式迥然不同

B．脊椎动物前肢有相似的结构模式

C．动物、植物和真菌细胞内质网结构相似

D．所有生物共用一套遗传密码;4．某地区的小溪和池塘中生活着一种丽鱼，该丽鱼种群包含两种类型的个体：一种具有磨盘状齿形，专食蜗牛和贝壳类软体动物；另一种具有乳突状齿形，专食昆虫和其他软体动物。两种齿形的丽鱼均能稳定遗传并能相互交配产生可育后代。针对上述现象，下列叙述错误的是（）

A．丽鱼种群产生的性状分化可能与基因突变和基因重组有关

B．两者在齿形上的差异有利于丽鱼对环境的适应

C．不同地域的食物种类会使丽鱼种群的基因频率发生定向改变

D．两种不同齿形丽鱼的基因库差异明显，形成了两个不同的物种