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大班《看得见的情绪》教案5篇（经典版

大班《看得见的情绪》教案5篇

（经典版）

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序言

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大班《看得见的情绪》教案5篇

为了保证课堂教学的高效性，精心准备教案是教师的重要职责，教案写好了，才能保证教学目标的实现与落实，下面是本店铺为您分享的大班《看得见的情绪》教案5篇，感谢您的参阅。

大班《看得见的情绪》教案篇1

（一）设计意图：

幼儿的情绪情感具有外露，不稳，容易变化等特点，大班的幼儿已开始在意他人对自我的评价，当觉得他人在排斥他或批评他时，会感到自悲，就容易发脾气，产生生气的情绪，如果不及时将不良情绪排解掉时，就会影响心理健康，所以教师教师开展此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良情绪，经过助人自助的方式，相互获得帮忙。幼儿阶段是构成自信的重要时期，大班幼儿应能对自我进取感受，学会表现自我的优点，教师要努力为幼儿创造一种关怀，信任，宽松和谐的氛围，满足幼儿的正当需要，不要以简单，粗暴，严厉的态度来对待幼儿，要多鼓励和肯定幼儿，为幼儿创设能充分表现自我和体验成功的机会，让每位幼儿都能得到周围人的肯定和进取评价，使之对自我产生满意感和自信感，能自我欣赏，建立充分的自信心，构成进取健康的心境。

教师主要对该年龄段幼儿在情绪发展，以及自我意识与个性发展方面进行观察，并采取有效方式进行心理辅导。教师在组织此次活动中，对于幼儿的回答或表现都能用肯定或表示同感的方式给予回应，用自身互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿充分营造良好的心理交流的环境。针对大班幼儿的年龄特点，教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索，贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做朋友，而变成个爱发脾气，又自悲的主角，之后有一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头经过自我想办法对付老鼠的过程中逐步建立自信，并获得成功的欢乐。活动中还隐藏着一条隐性线索，引导幼儿自信心的建立逐层递进，教师引用了par的创造性问题的解决模式以及温斯坦的自我教育课程模式：

a.发现困惑。活动一开始教师就以洋葱头为什么哭？引题。（温斯坦：研究各种可能的反应）

b.发现问题。经过迁移，发现问题你在什么情景下会生气？（温斯坦：了解自我的特性）

c.发现构想。针对问题，探索可行的对策或构想你有没有让自我欢乐起来的办法？。活动中教师也让幼儿来重复充分表现自我的本领，从而建立自信。（马洛斯：不断实现浅能，智能和天资）

d.发现事实。讲到老鼠的出现。

e.发现