《做看听说》读书会.pptVIP

《做●看●听●说》读书会

目录◆第一章：复杂的自闭症◆第二章：从儿童视角看自闭症◆第三章：社会交往和沟通能力评估◆第四章：干预策略设计◆第五章：社会交往与沟通能力提升策略◆第六章：核心能力干预课程◆第七章：社会能力干预课程◆第八章：沟通能力干预课程

●一些典型的案例第一章：复杂的自闭症共性？个性？

●视频：《自闭症复杂性的方块说》●提出自闭症谱系障碍的概念，主要根据是在临床上逐渐发现，很多患者未必在诊断标准的所有方面都有明显的缺损（比如未必有刻板的行为），够不上典型自闭症的诊断标准，但是在社会性和交流能力方面还是有比较明显的缺陷，难以用一个特定的“标签”来命名，所以引入“自闭症谱系障碍”这个概念，把自闭的相关行为表现看成是一个谱系，程度由低到高，低端的就是“典型自闭症”，高端的就逐渐接近普通人群。引入谱系概念之后，就可以说，所谓的自闭症，只要具备了“三联症”特征的一部分，就没有“是与不是”的概念，更确切的是“在谱系内的缺损程度有多深”。

分析调查一、自闭症的本质◆学术界逐步认识到，自闭症的核心问题，可能在于无法以一种聚合的方式来加工和理解社会交往和情感信息。◆在TheRDIbook里，这个问题被阐述得更为透彻：“已经通过各种外围表象研究到了ASD的通用核心---我们开挖了一个知识深井。我在后面章节会提到，科学家们已经认识到ASD人士一些共性：具体的、终生的、非常虚弱的、神经系