4.2　正切 教案 2024—2025学年湘教版数学九年级上册.docxVIP

4.2正切教案2024—2025学年湘教版数学九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024—2025学年湘教版数学九年级上册第四章第二节“正切”。本节课的主要内容包括正切的定义、正切的性质以及正切函数的图像和性质。通过本节课的学习，学生将掌握正切的概念，理解正切的性质，并能够运用正切函数解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和直观想象。通过学习正切的定义和性质，学生能够运用逻辑推理能力理解和掌握正切的概念，运用数学建模能力理解和运用正切函数的性质解决实际问题，同时通过观察和分析正切函数的图像，培养直观想象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本节课之前，学生应该已经掌握了初中数学中三角函数的基本概念，如正弦、余弦等，并了解它们的基本性质。同时，学生应该具备一定的代数运算能力和数学思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对数学有一定的兴趣，但程度各异。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握正切函数的相关知识，但部分学生可能在数学思维和逻辑推理方面存在一定困难。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观图像理解概念，而有的学生则更擅长通过代数运算来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习正切函数的定义和性质时，学生可能对正切的概念理解不够深入，难以把握正切函数的图像和性质。此外，在运用正切函数解决实际问题时，部分学生可能存在逻辑推理和数学建模能力的不足。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和帮助，提高他们的数学素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解正切的定义和性质，以及正切函数的图像特点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对正切函数的理解和应用，促进学生之间的交流与合作。

（3）实践法：让学生通过实际问题，运用正切函数解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示正切函数的图像，帮助学生直观地理解正切函数的性质。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行正切函数的演示和操作，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源，如数学视频、练习题等，进行自主学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，如引入实际生活中的例子，如建筑工人使用塔吊的情景，提问学生：“塔吊司机如何判断吊钩的垂直高度？”引导学生思考正切函数的应用。

-教师提出问题：“什么是正切？它与我们的生活有什么关系？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解正切的定义、性质以及正切函数的图像特点。

-通过数学软件或板书，展示正切函数的图像，引导学生直观地理解正切函数的性质。

-结合实例，解释正切函数在实际问题中的应用，如工程测量、物理学中的角度计算等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，让学生独立完成，巩固对正切函数的理解和掌握。

-组织学生进行小组讨论，分享解题过程和心得，促进学生之间的交流与合作。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对正切函数的理解程度。

-鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信心和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调正切函数的性质和应用。

-提出拓展问题，如“如何利用正切函数解决实际问题？”引导学生思考和探索。

6.布置作业（5分钟）

-教师布置作业，让学生进一步巩固对正切函数的理解和掌握。

-作业包括课后练习题和实际问题解决的案例，培养学生的数学建模能力。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导学生解决问题。同时，要注重培养学生的逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养能力。通过师生互动、小组讨论等形式，促进教学双边互动，提高教学效果。

学生学习效果

1.理解正切的定义和性质：学生能够准确地描述正切的概念，理解正切函数的图像特点，并能够运用正切的性质解决相关问题。

2.掌握正切函数的应用：学生能够运用正切函数解决实际问题，如工程测量、物理学中的角度计算等，培养学生的数学建模能力。

3.提高逻辑推理和直观想象能力：通过观察和分析正切函数的图像，学生能够培养逻辑推理和直观想象能力，提高对数学概念的理解。

4.增强数学交流和合作能力：通过小组讨论和课堂提问，学生能够积极参与课堂活动，与他人交流自己的观点和思路，培养数学交流和合作能力。

5.培养自主学习能力：通过课后作业和自主学习任务，学生能够独立完成练习题，自主