小学科学新青岛版六三制第一单元《走进科学课》教案（共3课）（2024秋）.doc

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第一单元走进科学课

1.吹泡泡

【教学目标】

[知识与技能]学生能够理解气体到液体状态的转化过程，了解泡泡的形成原理，并掌握通过混合溶液制作泡泡液的方法。

[过程与方法]通过游戏活动和实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力，引导学生经历“提出问题—猜想假设—计划组织—事实证据—得出结论”的探究过程。

[情感态度与价值观]激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生对科学探究的热情，体验科学活动的乐趣，初步形成尊重事实、勇于探索的科学态度。

【教学重难点】

[重点]通过混合溶液制作泡泡液，并通过吹泡泡活动体验气体到液体状态的转化过程。

[难点]探究泡泡的形成原理，理解气体在液体中形成泡泡的科学现象。

【教学准备】

[教师]多媒体课件、自制泡泡液、吹泡泡工具（如吸管、泡泡圈等）、实验记录单、科学家故事视频或图片。

[学生]杯子、水、洗洁精、胶水（可选）、剪刀（用于制作泡泡圈）、实验记录本和笔。

【教学过程】

（一）导入新课（约5分钟）

师：（播放《泡泡不见了》儿歌动画）同学们，这首歌里唱的是什么呀？你们喜欢吹泡泡吗？今天我们就来一起“吹泡泡，学科学”。

生：（兴奋地回答）喜欢！

师：老师先来给大家展示一下泡泡的神奇之处。（教师拿出自制泡泡液和工具，现场演示吹泡泡）

（二）猜想假设（约5分钟）

师：同学们，你们觉得泡泡的大小和什么因素有关呢？

生：（积极举手回答）吹泡泡的力度、泡泡液的配方、吹泡泡的工具等。

师：非常好，大家都有很多猜想。接下来，我们把自己的猜想记录在实验记录本上，然后通过实验来验证。

（三）计划组织（约5分钟）

师：现在，我们要制定一个实验计划。我们需要明确实验的目的、需要的材料、实验的步骤以及我们要观察记录什么。

师：（引导学生讨论并制定计划）每组选一名组长，负责协调和组织实验。

（四）实验操作与观察（约10分钟）

师：首先，我们来制作泡泡液。请大家按照老师的指导，将洗洁精、水和胶水（可选）按比例混合在一起。

（学生动手制作泡泡液，教师巡回指导，注意安全操作）

师：泡泡液制作好了，现在大家可以用自己的吹泡泡工具来吹泡泡了。请注意观察不同条件下泡泡的大小、形状和颜色等特征，并记录下来。

（学生分组进行实验，教师巡回观察并指导学生）

（五）收集证据与得出结论（约10分钟）

师：实验结束了，请大家整理实验过程中观察到的现象和数据，记录在实验记录本上。

师：现在，我们一起来分析这些数据，看看能得出什么结论。

（师生共同分析数据，引导学生根据事实证据得出结论）

生：我们发现增加洗洁精的浓度可以吹出更大的泡泡，使用圆形的泡泡圈可以吹出更圆的泡泡。

（六）分享交流与拓展延伸（约5分钟）

师：请每组派一名代表分享你们的实验过程和结论。

（学生代表分享，其他同学进行点评和补充）

师：除了我们今天探究的这些因素，你们还知道哪些其他影响泡泡大小的因素吗？

（学生自由发言）

师：接下来，我们来看一段科学家故事的视频，了解一下科学家们是如何进行科学探究的。

（播放科学家故事视频或展示科学家图片）

（七）总结反思（约5分钟）

师：通过今天的实验，我们学习了怎样制作泡泡液，还探究了影响泡泡大小的因素。更重要的是，我们经历了完整的科学探究过程，感受到了科学的乐趣和魅力。

师：希望大家在今后的学习中，也能像科学家一样，勇于提出问题、大胆猜想、细心观察、认真实验，不断探究未知的世界。

生：（齐声回答）好！

【教学后记】

2.让他们立起来

【教学目标】

[知识与技能]学生能够识别多种物体，并尝试使用不同的方法（如折叠、支撑、堆叠等）使物体稳定地立起来。理解物体稳定性与重心位置之间的关系，初步建立对平衡概念的认识。

[过程与方法]通过观察、思考和动手实践，培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。通过小组合作，增强学生的沟通能力和团队协作能力。

[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养学生勇于尝试、不怕失败的科学态度。同时，引导学生体会科学探索的乐趣，增强对科学学习的热爱。

【教材分析】

本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第一单元《走进科学课》的第二课时，主题为《让他们立起来》。本课内容旨在通过让学生动手实践，探索物体立起来的多种方法，进而理解物体稳定性的基本原理。教材通过贴近学生生活的实例，如纸张、积木等常见物品，引导学生观察、思考并动手尝试，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，培养科学素养。

【学情分析】

一年级学生刚刚接触科学课程，对周围世界充满好奇，但他们的认知能力和动手能力尚待发展。因此，本课设计注重趣味性和实践性，通过直观的操作和简单的实验，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。同时，考虑到学生的个体差异，教学中应关注每位学生的参与情况，鼓励他们大胆尝试，勇于表达自己的想法