针对乡村学校留守儿童心理干预与预防不良行为的研究.docxVIP

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针对乡村学校留守儿童心理干预与预防不良行为的研究

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摘要：近年以来，我国在对于乡村留守儿童的心理教育上越来越注重培育学生的全面素质，而心理方面的教育作为教育的重要一部分，能够去提升乡村留守儿童主观能动性上以及去建立自信上有着重要的作用，对于乡村留守儿童端正思想与积极的心态同样能使乡村留守儿童进入良好学习状态。对于留守儿童的心理教育也是教学中十分重要的内容，想要提高乡村留守儿童整体水平，我们必须充分重视留守儿童的心理方面的缺陷，对于如何转化留守儿童不良行为方面进行探索，完善留守儿童心理上的缺陷。同时，留守儿童会有着不良行为比较高的发生概率与较强的损害性，对于不良行为的重视性，我们也必须要提升。

关键词：乡村学校转化留守儿童不良行为心理干预

对于乡村留守儿童来说，教学的设施环境比较差。其在课堂上的注意力不是很集中，以及学习方面没有上进心，和学习成绩不佳。作为教师，要把留守儿童转化为一个综合素质优的学生，提升整体的乡村留守儿童素质，我们要对乡村留守儿童去重视心理方面的教育。近些年来，不良行为的事件在校园之中经常发生。[1]

一、留守儿童的心理缺陷

留守儿童通常在学习之上表现为注意力不专注、小动作较多、精神十分涣散、不思进取、学习的主动性不强。最后留守儿童在学习和生活上的表现不佳的原因在于留守儿童学习阶段开始的起点，乡村留守儿童的学习成绩与班上其他同学比相对差，而且其在心理上没有进取心，学习方面没有任何目标，长此下去，导致最后在学习上没有了动力，慢慢地降少了对学习的主动性，而且乡村留守儿童在课堂上也不主动去参与教师与乡村留守儿童之间的交互性活动，最后在心理上会有着被孤立、不被重视的感觉，而且对于其他同学课堂上积极的发言，优秀的表现，最后觉得自己不如别人，最后会有着强烈的自卑心理。而且在心理上的不自信与消极的态度，最后留守儿童有着心理方面的缺陷，而且对于事物的心理方面承受能力比较弱，这是十分不利于身心健康的。[2]

二、乡村教学转化留守儿童实际意义

1.帮助建立友好的师生之间关系

在学习的初始，对于留守儿童来说，学习方面本来就十分的困难。而且对于留守儿童来说，会有着严重的心理方面的缺陷，在学习上的主动性不强，没有学习的积极性。也不愿意去加入学生和老师的互动之中。我们作为教师要注重对于乡村留守儿童的心理上正确引导，最后帮助乡村留守儿童减少心理上的自卑情绪，最后能够在课堂上举手发言，能够有效地建立师生之间的友好关系。[3]

2.促进乡村留守儿童学习成绩提高

在对于初中教学里，我们要关注留守儿童心理方面的教育，要积极地引导留守儿童的学习。留守儿童通常会认为自己的学习是十分不好的，而且得不到老师和家长的赞赏。长久之后，对于这种心理来说，留守儿童觉得自己无论怎么努力也是学不好的。这根源上是因为留守儿童的自己信心严重的缺失。而且对于想永远是比行动要多得多。我们作为教师要重视对于留守儿童感情方面的教育，能够建立起乡村留守儿童在学习上的自信心，能够赞赏，鼓励留守儿童在课堂之上与老师和同学进行互动，最后让留守儿童的自卑感完全的消失，能够有效地促进乡村留守儿童的学习。

三、对于留守儿童的不良行为预防措施

1.要鼓励赞赏后进乡村留守儿童，帮助建立自信

在教学里，对于乡村留守儿童心理教育的主要目的就是能够减少乡村留守儿童心理上的自卑感，能够建立起后进乡村留守儿童在学习中的自信，以及能够提高乡村留守儿童的主动性，最后达到学习成绩提高的目的。所以，对于教师来说，我们要关注乡村留守儿童的进展，而且对乡村留守儿童的学习进行鼓励与引导，以及赞赏。能够让后进乡村留守儿童在心理中战胜自我，最后实现自己信心的提高。

比如在进行教学测试后，我们对于后进乡村留守儿童的学习成绩进行观察总结。要尽量规避掉后进乡村留守儿童的下降的学习成绩方面，而要对于留守儿童的突出点和优点进行赞赏。例如，对于学生在解方程组的整体结构十分的完整，而且没有很大的逻辑错误，只是最后结果不正确。而大多数学生的结构没有你做的这么完整，你做得很好。这样一来，让留守儿童意识到自己也是有优点的，这对于乡村留守儿童的信心的提升有着十分有效地帮助。

2.鼓励留守儿童在课堂上进行互动

对于留守儿童来说，常常有着，爱搞小动作，注意力不集中的现象发生。这样的情况会致使其成绩越来越差劲。而且会造成周围同学学习氛围的影响。我们想要去提高后进乡村留守儿童的积极性，以及改变乡村留守儿童不上进的学习方式和态度，我们就要鼓励乡村留守儿童进行师生互动。比如在进行方程组解法教学时，老师可以在黑板上面列出比较简单的方程练习题目，然后要求留守儿童上台来进行练习，而且进行引导。简单的方程组，留守儿童在指导以后一般都能解出来。最后教师在进行进一步的指导，而且进行适当的鼓励，留守儿童最后能够在心理上突破自我，消除其自卑感。