2025届广东省高三英语高考应用文写作指导——倡议信 教学设计.docx

2025届广东省高三英语高考应用文写作指导——倡议信教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2025届广东省高三英语高考教材，主要讲解如何撰写倡议信。倡议信是一种常见的社会应用文，要求学生在掌握基本书信格式的基础上，能够针对某一社会现象或问题提出倡议，并给出合理的理由和建议。本节课旨在通过讲解和练习，使学生掌握倡议信的写作技巧，提高他们的写作能力和社会责任感。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.倡议信的格式要求：包括信头、称呼、正文、结尾敬词等基本部分。

2.倡议信的主题选取：如何从生活中发现具有价值的问题，并提出具有针对性的倡议。

3.倡议信的说理论证：如何运用事实、数据、例证等手法，对自己的倡议进行合理的论证。

4.倡议信的结尾部分：如何表达期望、感谢等情感，以及对读者采取行动的呼吁。

5.写作练习：学生分组讨论，选取一个社会现象或问题，撰写一篇完整的倡议信，并在课堂上进行展示和点评。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，提高学生运用英语进行表达和沟通的能力，使他们在撰写倡议信时能够准确、清晰地表达自己的观点和理由。

2.思维品质：培养学生独立思考、逻辑推理和创新思维的能力，使他们能够针对某一社会现象或问题，提出具有针对性和创意的倡议。

3.文化意识：通过学习倡议信的相关知识，使学生了解和认识到其在社会文化中的作用和价值，提高他们的文化素养。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够在撰写倡议信的过程中，主动查找资料、与他人交流和分享，不断提高自己的写作水平。

学情分析

本节课针对的是2025届广东省高三学生，这个阶段的学生已经在英语学习上积累了相当的基础知识，具备一定的语言表达和沟通能力。他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧，对于书信格式也有了一定的了解。这为学习倡议信提供了良好的基础。

2.能力层面：学生的写作能力较强，能够运用英语进行简单的描述和叙述。但针对倡议信这种需要深度思考和逻辑论证的文体，部分学生可能存在一定的困难。

3.素质层面：学生普遍具有较高的文化素养和社会责任感，对于社会现象和问题有自己的看法和见解。这有利于他们在撰写倡议信时提出具有针对性和创意的观点。

4.行为习惯：学生在英语学习方面有一定的自主性和合作精神，愿意积极参与课堂讨论和实践活动。这有利于课堂教学的开展和学生的个性化发展。

然而，学生在写作过程中可能存在以下问题：

1.部分学生对于倡议信这种文体较为陌生，不知道如何下笔。

2.学生在论证方面可能存在逻辑不清、论据不足等问题。

3.部分学生在表达观点时可能过于保守，缺乏创新性和突破。

针对以上问题，教师需要在教学过程中给予针对性的指导和引导，帮助学生克服困难，提高写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解倡议信的格式、主题选取、说理论证等要点，为学生提供基本知识和写作指导。

2.讨论法：学生分组讨论，针对某一社会现象或问题，共同撰写倡议信，培养学生的合作精神和创新能力。

3.展示法：学生将撰写好的倡议信在课堂上进行展示，其他学生进行评价和反馈，提高学生的表达能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，提高教学效果和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓宽视野，丰富论据，提高论证能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅社会问题的图片或视频，如环境保护、爱心捐赠等，引导学生关注并思考这些问题。然后提出问题：如果你是一名社会活动家，你会如何通过倡议信来引起人们对这个问题的关注？学生进行思考和讨论，分享自己的观点和想法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕倡议信的基本格式、主题选取、说理论证等方面进行讲解，为学生提供写作指导。重点强调倡议信的特点和要求，如格式规范、主题明确、论证有力等。同时，举例说明如何运用事实、数据、例证等手法进行论证。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出一些关于倡议信写作的问题，如如何选择合适的主题、如何构建论点论据等，引导学生进行思考和讨论。学生可以提出自己的疑问和困惑，教师进行解答和指导。通过师生互动，帮助学生进一步理解和掌握倡议信的写作技巧。

4.巩固练习（10分钟）

学生分组讨论，选取一个社会现象或问题，根据所学知识撰写一