逆向思维在小学数学解题中的作用与培养.docxVIP

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逆向思维在小学数学解题中的作用与培养

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摘要：数学是一门培养学生思维能力，锻炼学生思考能力的学科。新课改要求教师，必须切实的实行“以人为本”的教学理念，充分的保障学生的主体地位，最大化的调动学生的主观能动性。在以往的课堂中，教师往往只是一味地说教，学生对于这样的课堂模式极易产生枯燥、厌恶的情绪，所以并没有激发出学生的学习积极性和主动性，这样对于培养学生的思维能力也有消极的影响，课堂效率也没有达到理想的效果。因此，小学数学老师务必要创新教学方式，注重培养学生的逆向思维，提高下学生的解题能力。基于此，本文就逆向思维在小学数学解题中的作用与培养展开了探究，并提出了相关策略。

关键字：小学；数学；逆向思维；解题；作用；培养

前言

学习数学会对学生逆向逻辑思维能力的培养起到积极的作用，因此教师应该对这一内容重视起来。数学中的思维能力，是指学生把所学到抽象的知识概念转变为直观具体的学习内容，并且可以养成以运算为基础的思维方式。这种思维能力才是学数学的关键。就目前的情况，培养小学生的逻辑思维能力还是教学的一个短板，这也要求小学教师必须反思创新自己的教学方法，在引导学生解决数学问题的同时，还能够养成学生自主思考问题、解决问题的习惯，提升他们的逆向思维逻辑能力，进一步发展数学的综合素养。

一、小学生数学解题中常见的问题

(一)受生理和心理因素的影响

小学阶段的学生自主意识还没完全形成，因此很容易受到家长教师的影响，为了取得家长教师的关注，很渴望取得好成绩。但是，由于数学具有较强的抽象性，传统的教学方式不能很好地起到引导作用，加上一部分小学生学习方法不够灵活合理，所以走的时候并不能如愿取得理想中的成绩。另外，计算也是数学中的一大重难点，不仅需要逻辑思维要缜密，还要细心和耐心。小学生相对情绪不稳定，意志力也比较薄弱，在做题时并不能够稳定的发挥。除此之外，素质教育要求提高小学生数学综合素养，使得小学数学题变得愈加灵活，就拿应用题来说，小学生普遍不能完全消化题意和提取题目中的有效信息。

(二)缺乏良好的答题习惯

随意年级的上升，学习的内容也在不断地深入，加上数学知识之间存在很强的连贯性和交叉性，所以基础知识是否稳固，也影响着后面学习效果的好坏。除此之外，对于语言文字的理解与掌握也影响着学生对数学题目的理解。审题是学生解答题目的前提，认真仔细的审题习惯自然会提高答题的效率。但是，有很多的小学生在审题是粗心大意，忽略了题目中的重要隐含条件，错误的理解了题目中的真正意思，导致了解答错误。例如，在学习相遇问题的时候，学生并未准确分析出相向行驶还是同向行驶，就错误的进行解答。还比如在计算立体图形的这一节内容时，经常是出现让学生计算无盖长方体体积的面积这类问题，学生就会因审题不认真，忽略了无盖的条件，计算了六个面的面积。二、培养小学生数学逻辑思维能力的策略方法。

(三)学生没有深刻的理解概念

在数学教学过程中，大部分学生都可以很好地解决单元内的习题，但是如果将不同单元的内容混合出成题目，学生的正答率就会普遍的下降。这就是因为学生并没有深刻透彻的理解概念，只是一味地学习解题方法，并未形成扎实的知识体系。

(四)根据经验答题，忽略问题的本质

有很多的小学生在做填空题、判断题和选择题的时候，经常会根据自己以往的做题经验答题，并没有真正分析问题的本质，导致了做题错误。比如，在选择题中经常出现的一类题，一根绳子剪去第一次剪去?米，第二次剪去总长的?，两次剪去的哪部分长？学生就会根据以往做过的练习:一根2米长的绳子第一次剪去?米，第二次剪去总长的?，哪一部分长？直接进行解答，完全忽略了这一次的题目中并没有明确告诉绳子的总长度，学生盲目的根据以往的经验必然导致解答错误。

逆向思维在小学数学解题中的作用

培养学生思考能力，提升学生解题效率

小学数学教师在展开教学活动时，在学生对所讲内容和解题方法有了一定的掌握后，引导学生计算的时候，如果使用正向思路去思考和计算，很容易解决一些简单的问题。但是，在数学课本中还存在一些相对比较复杂，具有一定抽象性的题目。在解答这一类题目的话，如果仅仅使用正向思路计算量会非常大，而且很难保证正确率。比如，在计算123456789……50=（），如果按照正向的思维计算，学生不仅运算量很大，而且最终不一定能够算出正确的答案，而且计算花费的时间过于长，也会影响到后面的学习或者考试。这个时候，教师如果引导学生用逆向思维去分析和解决问题，比如使用首位相加法，就可以用比较短的时间得出答案，而且正确率还比较高。由此可见，在数学解题中适当地运用逆向思维不仅可以提高课堂效率，还能够提升学生的解题效率，培养他们的思考能力。

增强基础知识掌握，完善数学知识体系

小学数学教师在以往传统的数