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以人为本理念下小学班主任管理策略探讨

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陈龙凤

摘要：以人为本，是科学发展观的核心，体现了中国共产党全心全意为人民服务的宗旨。在中小学教师资格证综合素质考试中，“以人为本”的学生观是重点，要以单选题、材料分析题进行备考，因此不仅要理解内涵，还要重点记忆。小学要坚持以人为本，就是以学生作为教育活动的出发点。教学管理只有贯彻“以人为本”的理念，才能使小学教育质量更上一层楼。

关键词：小学教育;以人为本;尊重;师生关系;管理方式

引言

伴随着学校新课程的改进和不断深入，学校开始更加注重学生的管理方面，以及学生的多方面全能发展。不仅大学、中学是这样的，小学同样更关注学生的管理情况，学校老师应该更加尊重小学生的个体差异化，不能因只关心学生的学习而忽视学生的素质教育。应该贯彻输入“以人为本”的理念，遵循以人为本的原则，加大身体素质和心理素质的关注和培养，关心和尊重学生的一切身体和心理健康发展。

一、“以人为本”的理念

以人为本，是科学发展观的核心。那么在小学教育中的“以人为本”具体是什么内涵呢！从小学学校的管理角度来看，以人为本就是把人当作核心，把学生当成“本”。国家素质教育的实施让现在对学校学生的素质教育越来越重视，以人为本的小学生管理理念慢慢被提出来。在这种前提下，老师应该从以往的教课方式中转变过来，改变自己的主导地位，以学生为主，充分考虑学生的需求，主动正确地引导学生合理发展，注意以人为本的管理策略，与学生建立和谐的关系，抛弃以前的教学管理方式，制作出适合当前前提下的管理方式。

二、现在小学管理方面存在的问题

（一）过分注重管理效果，急于求结果

现在的大多数学校，因为过分注重升学率反而忽视学生的个人能力培养，对我个人来说是不对的。据调查分析，很多班主任对于班级的管理太注重管理结果和效果，要求学生无条件服从安排，没有根据情况具体分析。老师也不是绝对的，有时候也会犯错，如果不给学生思考的机会，太急于求结果，就会影响老师和学生之间的关系，继而影响整个班级的管理，也就没有遵循“以人为本”。

（二）忽视学生在整体教育中的重要位置

之前的学校，在班级管理中一直以老师为中心，忽略了学生在教育管理中的主体地位，学生始终处于一种被动的状态，只是老师提出问题，学生去回答，那么学生是处于被动局面的，没有主动学习思考的机会和能力。学生没有课堂的主动权，课堂主体地位不突出。学校只是一个劲追求学生行为习惯的统一，缺乏对小学生的个性培养，对于班级的管理较严格，学生的学习环境就会变得压抑，从而逐渐产生厌学的心理，学习效率严重下降，这也是现在大多数学校最严重的问题隐患。

（三）总是学习其他学校，没有做到因人而异

据调查，很多高中因为想提升学校的升学率，学校主任会组织各级班主任去其他优秀学校学习经验，但是往往学习的是其他学校的管理方法，而不是教学方式。不只是高中，就连现在的小学也流传下来这种我个人认为不是太好的教学理念，都是把学生管的越来越严，约束制度越来越多，长期以往逐渐忽视了学习方面的管理。因为别的学校的管理制度，肯定是根据人家自己学校学生的多方面发展制定出来的，适合人家自己的管理制度。所以说，现在学校最大的问题就是只学习别的学校管理制度，而没有根据自己学校的现状制定合适的教学管理制度，没有做到因人而异。

三、班主任遵循“以人為本”理念的实施策略

（一）主要关注过程

当前形势下，要遵循以人为本的教育管理理念，就不能只关注学习结果，反而要必须时刻关注学生的个性发展，关注学生的人格发展，关注学生的差异化发展等多方向发展。注重教育管理过程，与学生建立友好和谐的师生关系，给学生提供一个轻松而不是压抑的学习环境。

（二）提升老师自身素质教养，树立好榜样

应该提升自身的素质教养，老师的专业素质等都会影响教育水平的好坏。老师要积极参与教学活动和学校培训活动，在学习怎样教书育人的同时积极学习班级管理方法，在管理过程中，班主任可以参与到小学生的活动中，让他们感到亲切感，拉近距离感。

（三）爱护信任尊重学生，融入学生学习生活中

在进行班级的管理时，必须以爱护关心信任学生为前提。比如学生之间发生小打闹小矛盾，作为班主任首先应该问清楚原因，给双方解释的机会，然后再做定夺，不能为了班级利益和面子一上来不问原因就批评一顿，应该以人为本以学生为本，心平气和的同他们讲话，公平友好地解决矛盾。并且作为班主任，在处理好问题的同时，也要处理好同学之间的关系，融入进去，化解矛盾。

（四）进行教学的同时拉近师生关系，与学生交朋友

身为班主任，顾名思义，就是整个班级的管理者，就有权利管理好整个班级。权力越大责任就越大，身为班主任应该具备的不仅是教学能力，最重要的是与学生的交流沟通能力。有些老师学历高但是却没有好的方法把知识传授给学生，经验不足，相反，有的老师虽然学历不高，但是却有足够丰